Licenciatura en Inglés

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Browsing Licenciatura en Inglés by browse.metadata.advisor "Vega Martinez, Maribel"

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    Classroom ecology : identifying the dynamic of classroom life in three public high school efl classrooms to customize language learning activities
    (Universidad Industrial de Santander, 2010) Blanco Ríos, Marylin; Cristancho Hernandez, Noelia; Sarmiento Godoy, Elizabeth; Vega Martinez, Maribel
    Este proyecto se llevó a cabo debido a la falta de importancia que algunos practicantes ven en entender la ecología del salón de clase antes de iniciar sus prácticas pedagógicas. Así como lo plantean Murri and King, identificar la ecología del salón es muy importante para entender y dirigir el comportamiento de los estudiantes. Pero ellos aseguran que no solo es importante entenderla, sino también reflejarla en la práctica docente (2006). Identificar los aspectos que la componen fue muy importante, ya que esto nos llevó adaptar las actividades según sus gustos y necesidades usando un enfoque que permitiera que ellos tomaran parte activa, como lo fue el método cooperativo. Los resultados obtenidos fueron positivos, los estudiantes empezaron a atender a clase y llegar temprano de forma regular, tener un comportamiento apropiado en la clase y a ser responsables en su aprendizaje de la lengua. Con el fin de lograrlo, se diseñaron actividades como la creación de un periódico (11- 1 y 11-2) y un concurso de deletreo (9-3), donde todos los estudiantes trabajaban en grupo y tenían un rol específico con funciones que cumplir. De esta forma, todos los estudiantes estaban envueltos en las actividades de la clase, reduciendo el comportamiento negativo. Estas actividades se llevaron a cabo durante la segunda fase, con un total de ocho clases, dando a los estudiantes la oportunidad de practicar la segunda lengua, enfocados más en el contenido que en las reglas gramaticales.
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    Efective efl teaching practicum : improving planning of instruction through a process of reflection
    (Universidad Industrial de Santander, 2010) Carvajal Figueroa, Leidy Johanna; Gutierrez Rojas, Ana Mayerly; Londono Parra, Sandra Janeth; Vega Martinez, Maribel
    El siguiente estudio presenta un trabajo de investigación acción en el aula llevado a cabo por tres profesoras practicantes de Licenciatura en Inglés de la Universidad Industrial de Santander UIS. El objetivo de este estudio es describir el proceso de reflexión iniciado por las profesoras practicantes con el propósito de mejorar la planeación de clase y como resultado de esto aproximarse a una enseñanza efectiva del inglés como idioma extranjero. Este proceso fue desarrollado por las profesoras practicantes durante su práctica docente en la Institución Educativa las Américas con estudiantes del grado decimo, en el segundo semestre académico del 2009. Este estudio muestra como las tres profesoras practicantes recolectaron información de manera sistemática en cada uno de los pasos de la planeación de clase y como el proceso de reflexión llevado a cabo en cada paso las condujo a mejorar la planeación de la instrucción para acercarse a una enseñanza más efectiva. Los instrumentos utilizados por las profesoras practicantes para la recolección de datos fueron: diario de campo, observaciones entre pares, y la retroalimentación por parte del supervisor de práctica en los planes de clase y la implementación de estos. Este estudio enfatiza la importancia de involucrar a los profesores practicantes en un proceso de reflexión durante la práctica docente, ya que este proceso les permite evaluar y enriquecer la calidad de su enseñanza y al mismo tiempo beneficia el proceso de aprendizaje del inglés como idioma extranjero de sus estudiantes.
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    Improving 10th grade students' writing skills through the implementation of the writing/writer's workshop along with the integration of the skills while enhancing student interaction with group work at institucion educativa las americas
    (Universidad Industrial de Santander, 2010) Bermúdez Cuesta, German; Pinto Daza, Maria Alejandra; Ruiz Fonseca, Luz Angelica; Vega Martinez, Maribel
    El propósito de este estudio es mostrar cómo la implementación del Writing/Writer’s Workshop (Taller de Escritores) junto con la integración de las competencias y el trabajo en grupo puede mejorar la escritura en inglés. Este proyecto es desarrollado por profesores en formación inscritos en su práctica pedagógica y pretende describir lo que funciono y lo que no durante dicha aplicación. Algunos instrumentos usados para recoger información fueron observaciones, muestras de escritura y cuestionarios. Los docentes investigadores implementaron el Writing/Writer’s Workshop junto con la integración de las competencias. Las distintas fases del Writing/Writer’s Workshop, pre-writing, drafting, sharing, revising, editing, (pre-escritura, redacción, intercambio, revisión y edición) se llevaron a cabo para desarrollar las habilidades de escritura de los participantes. A lo largo del proceso, las lecciones fueron diseñadas para integrar las distintas competencias y así involucrar a los participantes en el aprendizaje de un idioma extranjero. Durante la ejecución del Taller de Escritores, y teniendo en cuenta que es un enfoque para hablantes nativos del inglés, los profesores investigadores tuvieron que hacer algunos cambios y ajustes con el propósito de adaptar el Taller de Escritores al contexto de la enseñanza de un idioma extranjero. Después de analizar el antes y el después de la muestra escrita del Taller de escritores, el porcentaje de participantes que tenía una idea principal al escribir un párrafo aumento del 65% al 75%. Este proyecto es una contribución para otras investigaciones, da una visión en conjunto sobre la manera en la cual el taller de escritores se puede implementar y también da algunas recomendaciones para nuevos estudios en este campo.