Incidencia de una propuesta didáctica que integra los medios informáticos, desde el enfoque socio-constructivista en el desarrollo de la competencia matemática

Abstract

Teniendo en cuenta la importancia de la renovación de las prácticas pedagógicas y las nuevas dinámicas de la sociedad en cuanto a la rápida evolución del conocimiento, esta investigación ha diseñado, implementado y valorado una experiencia pedagógica innovadora que acompañada de los recursos tecnológicos genera un nuevo ambiente para el aprendizaje de las matemáticas y en especial para la formación de estudiantes con habilidades necesarias para desempeñarse competentemente en el siglo XXI. La propuesta didáctica fiMatemáticas en la Vida Institucionalfl fue diseñada a partir del sustento pedagógico de la Teoría Socio-Histórica de Vigostky y el sustento metodológico del aprendizaje colaborativo, la cual apuesta a mejorar el nivel de competencia matemática en los estudiantes de séptimo grado a través de un ambiente de aprendizaje donde se reconoce que el conocimiento matemático se construye en espacios de colaboración. Para mejorar la capacidad de argumentación y comunicación de ideas matemáticas en el estudiante, la propuesta didáctica estructura actividades de procesamiento de la información dispuesta en páginas de internet, las cuales exigen al estudiante la capacidad de analizar, sintetizar y concluir ideas matemáticas. Estas actividades son organizadas mediante una Webquest, uso de software educativo y guías de aprendizaje en las que se estructuran situaciones de interacción donde el estudiante comparte, discute y negocia los nuevos significados dados a los conceptos matemáticos en formación. Por otra parte, se reconoce que el desarrollo de la competencia matemática está estrechamente vinculada con la comprensión conceptual, por lo tanto, el desarrollo se logra a través del uso flexible que dará cada equipo de trabajo a los nuevos conceptos matemáticos que han sido comprendidos gracias a la interacción y negociación de significados dados en las prácticas grupales y gracias a la aplicación del conocimiento en una situación particular del contexto escolar que ayuda a dar sentido a lo aprendido.