La infografía como recurso didáctico para desarrollar habilidades de comprensión lectora en estudiantes de grado quinto de una institución pública de Bucaramanga

Abstract

La presente investigación llevada a cabo con los estudiantes de grado quinto de una Institución Educativa pública de Bucaramanga. En la que se utilizó el modelo cualitativo bajo el diseño metodológico de la Investigación Acción con la cual se buscaba determinar de qué manera la implementación de la infografía como recurso didáctico podía favorecer el desarrollo de la comprensión lectora. Para tal fin se tomaron como referencia los principios teóricos de Frank Smith sobre la lectura y las estrategias de comprensión lectora de David Cooper e Isabel Solé. La investigación se realizó a partir de una fase de diagnóstico para la cual se diseñó una encuesta para indagar sobre los comportamientos lectores y las estrategias de lectura que usan los estudiantes para comprender un texto, la cual arrojó que los niños manifiestan interés por la lectura; no obstante se acercan a ella por imposición escolar; además, un cuestionario para conocer el nivel de comprensión lectora en el que se encontraban los participantes. Se determinó que los estudiantes tienen muy bajos resultados en los tres niveles de lectura, en especial en el literal. A partir de estos insumos, se planeó la segunda fase correspondiente al diseño y ejecución de la propuesta de intervención en busca de fortalecer los procesos de lectura. Por último, en la tercera fase, se realizó la evaluación y reflexión de los alcances obtenidos. En ella se encontró que se pueden fortalecer las habilidades de lectura con la implementación de la infografía como recurso didáctico.