Estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo del pensamiento numérico con la competencia resolución de problemas aplicando estructuras multiplicativas, en los ninos de 3b de primaria en una institución educativa oficial de Barrancabermeja

Abstract

El artículo presenta el impacto obtenidos en la aplicación de una propuesta didáctica en estructuras multiplicativas para grado tercero, haciendo énfasis en la resolución de problemas como un aspecto trasnversalizador en la enseñanza de las matemáticas, convirtiéndose éste en un punto de partida para la ejecución, implementación e investigación del proceso de aprendizaje de los estudiantes y la estrategia de enseñanza por parte del docente como eje transformador de la escuela. Esta propuesta se desarrolló con veintinueve niños de un corregimiento ubicado a unos veinte minutos del casco urbano de Barrancabermeja, esta comunidad educativa está encaminada en desarrollar dentro de su plan de estudios el turismo como fuente de ingresos para solventar las necesidades económicas de su hogar y como aprovechamiento de su entorno para crear microempresas que generen un cambio de vida en sus habitantes, es por ello que surgió desde la investigación acción desarrollar un proyecto que permitiera entrelazar el contexto de los niños en el que se desenvuelven día a día con el aprendizaje de las estructuras multiplicativas encaminadas al turismo como estrategia que permitió que el niño vivenciara su realidad haciendo uso de lo puesto en práctica en la resolución de problemas cotidianos. Gerard Vergnaud (1997) aborda el concepto de campos conceptuales como el proceso de conceptualización progresiva de las estructuras multiplicativas no siendo este planteado solo desde las matemáticas sino desde todas las áreas del conocimiento, por otro lado, la competencia resolución de problemas se convierte en un hilo conductor que permite enfrentar al niño a situaciones reales, contextualizadas reflexionando sobre su aprendizaje y apropiándose de lo aprendido. .