Lectura de diferentes adaptaciones del cuento: Caperucita Roja, como medio para aproximarse a la lectura crítica

Abstract

Este proyecto de investigación tuvo como objetivo diseñar y aplicar una secuencia didáctica que permitió a los estudiantes de una Institución Educativa rural del municipio de Betulia Santander, el análisis del cuento de Caperucita Roja y sus diferentes adaptaciones como medio para desarrollar la lectura crítica. Esta se desarrolló teniendo en cuenta cuatro etapas: en primer lugar, fue la recolección de información a través de pruebas de lectura, entrevistas y análisis documental. Seguidamente se diseña y ejecuta una secuencia didáctica mediante la observación participante, grabaciones y transcripciones de las clases. Posteriormente se da paso a la evaluación, teniendo en cuenta la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Por último, se realizan los respectivos ajustes. Entre tanto se realizó la revisión teórica en los que surgen los conceptos de lectura crítica desde la visión de Daniel Cassanny, Frank Smith, Luis Bernardo Peña; la comprensión lectora a la luz de Fabio Jurado, David Cooper; el concepto de emancipación a la luz de Liliana Borrero Botero y Michele Petit; el concepto de secuencia didáctica a la luz de Gloria rincón Bonilla, Ángel Díaz Barriga. Son muchas los potencialidades que el niño del sector rural posee, la disposición que tienen para aprender, su comportamiento, el respeto hacia el otro, la disciplina; la criticidad está inmersa en los educandos; lo que sucede es que nosotros, como maestros, no exploramos sus conocimientos y de una vez se entra a la clase sin tener en cuenta los conceptos que se llevan, desconociendo el gran material de trabajo que ellos tiene para compartir al grupo (pre saberes)