Diseño de un dispositivo como material didáctico de apoyo en el aprendizaje de conceptos de cinemática para estudiantes de educación secundaria o media

Abstract

La adquisición de saberes básicos en el bachillerato puede tener momentos de dificultad o tener situaciones diversas que dificultan el aprendizaje. Una de estas situaciones o barreras es la apatía a las complejidades o abstracciones propias de las ciencias exactas en conceptos como la cinemática. Otro factor que puede incidir en el aprendizaje es la implementación de estrategias monótonas que generan aversión del estudiante de secundaria y media. Las dificultades para la enseñanza de la población con diversidad funcional visual pueden ser aún mayor, pues existe un reto adicional ya que las ayudas gráficas para esta población deberían ajustarse a las particularidades visuales para aproximar al estudiante al conocimiento y, por lo tanto, lo que ocurre habitualmente es que se tenga que recurrir solamente a descripciones auditivas del material visual. Por lo anterior, esta propuesta buscará diseñar un dispositivo basado en estrategias de gamificación, por el cual el estudiante incremente su interés hacia la noción de cinemática, así como su capacidad de retener estos conceptos. La metodología de la investigación se divide en las fases del Design Thinking. Para la validación de la propuesta se evaluó el impacto del material didáctico en la enseñanza de cinemática lineal en dos grupos mediante un enfoque cuasi-experimental. Se recopilaron datos después de la actividad en los dos grupos para validar el diseño. De los resultados se encontró una diferencia en el nivel de conocimiento adquirido que favoreció al grupo que utilizó el material didáctico propuesto.