Determinantes del rendimiento escolar para la educación media: desigualdad y nivelación del terreno de juego

Abstract

Debido a la gran preocupación por los altos niveles de desigualdad con los que cuenta el país y dado que la educación representa un eje fundamental que puede disminuir o reproducir dicha desigualdad, se llevó a cabo una investigación analizando los resultados de la prueba SABER 11 por medio de la estimación de un modelo multinivel, con el objetivo de identificar cuáles son los factores que tienen mayor influencia en el rendimiento escolar para la educación media, en la ciudad de Bogotá, estableciendo el grado de incidencia del establecimiento educativo y de las características socioeconómicas de los estudiantes en las desigualdades presentes en el sector educativo. Al mismo tiempo, se realizó un análisis de las políticas educativas Ser Pilo Paga (SPP) y Jornada Única, implementadas en los últimos años, con la finalidad de establecer su posible influencia en población más vulnerable. Se pudo concluir, en un primer momento, que son la características socioeconómicas e individuales (esfuerzo, motivación, disciplina, entre otros) las que tienen una mayor incidencia en el logro educativo, influyendo en un 66,20% en la variabilidad del rendimiento. En cuanto al establecimiento, se encontró que su incidencia en esta variabilidad alcanza el 33,80%, lo cual sugiere una alta desigualdad en la calidad de la educación que responde a características propias de dichos establecimientos. De igual forma, se estableció la posible relación de las dos políticas analizadas con un aumento en el rendimiento escolar, una actuando de forma indirecta como un incentivo (SPP) y la otra de forma directa como una herramienta que ayuda a mejorar el sistema educativo (Jornada Única)