Reflexiones pedagogicas acerca del aprendizaje significativo y la investigacion dirigida en genetica bacteriana, para estudiantes de bacteriologia de la uis

Abstract

La pedagogía actual exige y posibilita innumerables situaciones que dinamizan el quehacer pedagógico. Por consiguiente el presente estudio hace una revisión y adopción de referentes teóricos, metodológicos, didácticos y procedimentales que invitan a la reflexión de las distintas acciones en el proceso de formación en la educación superior, particularmente en la carrera de Bacteriología y Laboratorio Clínico en la Universidad Industrial de Santander de Bucaramanga. El asunto educativo lo realizan en conjunto maestro y aprendiz facilitando su desarrollo por la aplicación de las diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje, para avanzar y consolidar una formación integral del estudiante como persona, ciudadano, científico y profesional, acorde a los requerimientos sociales y la responsabilidad de buscar y ofrecer soluciones a la problemática de su región, del país y del mundo. La reflexión inicia con la ubicación de la universidad en el contexto actual y legal, su posicionamiento y proyección, la trascendencia científica y tecnológica y una diagnosis de la carrera de Bacteriología, seguida de una reflexión crítica del quehacer pedagógico; apoyados en la fundamentación teórica del aprendizaje, particularmente se enfatiza en el aprendizaje significativo, la importancia de la planeación curricular, la necesidad de implementar estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación acordes al contexto, destacando la investigación dirigida como una estrategia facilitadora del proceso formativo en la aprehensión de Genética Bacteriana de los estudiantes de la asignatura de Bacteriología General.