¡Educación inclusiva, un ambiente para todos! Implementación de una secuencia didáctica como dispositivo para potenciar la comunicación oral de los estudiantes en situación de discapacidad, del grado sexto de bachillerato del Colegio Integrado Rafael Pombo de Floridablanca con la comunidad escolar

Abstract

Descripción: La comunicación oral es un aspecto importante para el desarrollo social, cognitivo y emocional de los estudiantes; sin embargo, para los estudiantes en situación de discapacidad, llevar a cabo este proceso de forma efectiva no es tan fácil, ya que se presentan diversas barreras para su aprendizaje, tales como su autoconfianza, seguridad y autoestima. La educación inclusiva permite de alguna forma que los estudiantes independientemente de sus habilidades y capacidades tengan la oportunidad de adquirir el conocimiento y las herramientas necesarias que les permitan ser seres funcionales en la sociedad. El presente informe es el resultado de una intervención didáctica diseñada con el fin de alcanzar el objetivo principal de esta investigación, potenciar la comunicación oral de los estudiantes en situación de discapacidad del grado sexto del Colegio Integrado Rafael Pombo de Floridablanca con la comunidad educativa. A partir de las actividades diseñadas se buscó que, bajo la modalidad de trabajo colaborativo y, con el fin de darle coherencia a la investigación se incluyó el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), que permite la participación activa de los estudiantes del grupo a partir de sus necesidades e intereses. De tal forma que tuvieran la oportunidad de mejorar la interacción y comunicación con los demás. Esta es una investigación que se realizó bajo el enfoque de investigación cualitativa y el método de investigación acción, que permitió un análisis y una reflexión del proceso educativo. Por medio de las técnicas empleadas, entrevistas, grupo focal y observación directa en el aula se recopilaron datos del contexto escolar y de las experiencias de profesores y estudiantes frente a la educación inclusiva. Las actividades de la secuencia didáctica fueron evaluadas y retroalimentadas de forma permanente con los estudiantes y con las profesoras del grupo. Los resultados indicaron un aprendizaje significativo, no solo para los estudiantes en situación de discapacidad, sino para el grupo en general, demostrando un ambiente de aprendizaje colaborativo e inclusivo, se promovió en los participantes la empatía y comprensión con el fin de mejorar las dinámicas de clase. Finalmente se concluye que este tipo de investigación es una herramienta que permite mejorar los contextos educativos y su diversidad, lo que genera cambios favorables en la comunidad educativa.