Estrategia didáctica para potenciar el pensamiento aleatorio y la competencia razonamiento en estudiantes de 4 y 5 primaria: un acercamiento desde la teoría de las situaciones didácticas

Abstract

En la vida, las personas están expuestas a interactuar con situaciones que implican la interpretación o generación de mensajes probabilísticos y que afectan las decisiones bajo la incertidumbre. De ahí que, es fundamental iniciar un proceso de alfabetización probabilística desde tempranas edades, de una forma gradual y progresiva hasta lograr consolidar mejores aprendizajes en cada etapa escolar. Esta investigación tiene como objetivo principal, implementar una estrategia didáctica que implique movilizar, en los estudiantes de 4º y 5º de primaria, los conocimientos previos necesarios para consolidar su lenguaje cotidiano con el especializado y para que éste se constituya en el instrumento que permita fidesarrollar los conocimientos, capacidades y actitudes necesarias para desenvolverse adecuada y críticamente en situaciones de incertidumbrefl1. Ésta tarea se convierte en la oportunidad para que los estudiantes construyan aprendizajes genuinos y significativos a partir de sus experiencias cotidianas. Desde esta lógica, la investigación se estructura tomando como base la metodología cualitativa, bajo un enfoque de investigación - acción, con un diseño metodológico que propone abordar la situación problémica caracterizando los presaberes asociados al concepto de probabilidad simple, para después realizar la intervención en el aula mediada por la unidad didáctica, cerrando con una prueba de contraste para conocer los avances en el proceso de alfabetización. Los resultados muestran que hay mayor claridad en los estudiantes a la hora de hacer uso de la intuición, demostrando una mejora significativa de las nociones y presaberes probabilísticos, pues es notorio el uso adecuado de expresiones y de términos para cuantificar la incerteza o para describir estrategias de solución a la situación aleatoria