Lectura de historietas : apuesta para el desarrollo de la argumentación con estudiantes del sector rural

Abstract

Las instituciones educativas oficiales del sector rural en Colombia siempre han estado en desventaja frente a aquellas privadas y urbanas con mayores privilegios otorgados por el mismo sistema y las políticas educativas vigentes. En este contexto, jóvenes estudiantes de ―El Pórtico‖ del municipio de Aratoca – Santander, en la modalidad Escuela Nueva, se caracterizan por ser muy poco expresivos en sus discursos tanto orales como escritos, a la vez que, escasamente habituados a la confrontación y la discusión racional y argumentada para la resolución de sus propios y cotidianos conflictos. Con un enfoque cualitativo y diseño metodológico desde la investigación acción, de McKernan, la propuesta tiene como objetivo determinar de qué manera la lectura de historietas contribuye en el desarrollo de la argumentación en jóvenes de una institución educativa rural. Los principios teóricos se fundamentan en los aportes de Frank Smith y Ken Goodman sobre la lectura, los referentes relacionados con su didáctica expuestos por Daniel Cassany, David Cooper y Frida Díaz Barriga Arceo y los aportes de Frans H. Van Eemeren y Rob Grootendorst con respecto al análisis de las argumentaciones tal como se producen en la vida cotidiana. Al definir las características que debe tener una propuesta didáctica para la lectura de historietas que contribuya en la construcción de argumentos se espera como resultado: a) una experiencia modelo para el mejoramiento de la práctica docente en el área de lenguaje; b) aportes puntuales y concretos para la reestructuración del plan de área de lenguaje de la institución, en busca de reformular contenidos y actividades que privilegien los procesos y no solo los contenidos para el desarrollo de estructuras del pensamiento.