Estudio comparativo del desempeño académico entre los estudiantes de ingeniería civil y los programas de ingeniería de la UIS

Abstract

La educación se considera como un factor determinante en el desarrollo de una sociedad, tanto económico como técnico, pues fomenta en todo ámbito el progreso y la competitividad, esto ha despertado en las directivas institucionales un interés particular por los resultados académicos de sus estudiantes, cuyo estudio y análisis constituyen herramientas sólidas para construir indicadores que orienten la toma de decisiones en el desarrollo de la educación superior. Hoy en día los estudiantes se enfrentan cada vez más a retos y exigencias del medio que demandan una gran cantidad de recursos, tanto físicos, como técnicos y psicológicos de diferente índole. El propósito del presente estudio, es indagar sobre los procesos cognitivos en matemáticas y física, y explorar en qué medida algunos componentes de las materias predicen el rendimiento académico de los estudiantes de ingeniería de la Universidad Industrial de Santander, analizando las competencias evaluadas por la prueba EXIM. El estudio encontró evidencia estadística relevante para sugerir que la enseñanza de las matemáticas del ciclo básico de los programas de ingeniería tiende a desarrollar de manera predominante la habilidad de aplicar conocimientos en la práctica y se denota la diferencia entre el desempeño de los estudiantes por facultad de ingenierías. Por otro lado, hay indicios que muestran la influencia que los programas de ingeniería, ejercen sobre las competencias en matemáticas de los estudiantes de ingeniería de la UIS. Los resultados indican que el planteamiento del pensum en ingeniería, promueve la enseñanza de las matemáticas durante el ciclo básico de manera predominantemente hacia el pensamiento determinístico más que el probabilístico.