Estrategias docentes para el aprendizaje significativo de la anatomia humana en estudiantes de ciencias medicas

Abstract

En la presente monografía se construye una visión crítica de la experiencia del autor en su práctica docente cotidiana que analiza las diferentes dificultades que muestran los estudiantes de ciencias médicas en el aprendizaje de la anatomía humana. El aprendizaje tradicionalmente realizado es mecánico y repetitivo, situación que conduce a que el estudiante al terminar la asignatura olvide lo aprendido, con la consiguiente perdida de tiempo en los otros semestres y con los consecuentes errores desastrosos en su práctica profesional. La escasa relación que el estudiante realiza de esta asignatura con las otras, se origina en la enseñanza estática de la misma. Los profesores enseñan la asignatura como les fue enseñada a ellos muchos años atrás por su profesor que posiblemente repitieron la misma experiencia de sus maestros. Además de lo anterior, se realiza una revisión de las diferentes teorías del aprendizaje haciendo énfasis en el aprendizaje significativo, basado en una visión constructivista del conocimiento. Por último se revisan las estrategias de enseñanza y aprendizaje y se propone la estrategia basada en la resolución de problemas como forma de incentivar al estudiante a realizar un aprendizaje significativo y autónomo implicándose en la construcción de su propio conocimiento y de los conceptos de forma.-función-disfunción-rehabilitación.