Enhancing students’ oral expression skills through Kolb’s Experiential Learning

Abstract

Este informe final documenta un proyecto docente que aplicó la Teoría del Aprendizaje Experiencial (ELT) de David Kolb en un curso de Expresión Oral Académica para estudiantes de sexto semestre de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés. El objetivo principal fue mejorar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes a través de experiencias de aprendizaje prácticas, que culminaron en un evento de presentación de pósteres académicos. El proyecto se estructuró en torno al ciclo de cuatro etapas de Kolb: Experiencia Concreta, Observación Reflexiva, Conceptualización Abstracta y Experimentación Activa. Las intervenciones se diseñaron cuidadosamente para alinearse con cada fase del ciclo, incluyendo el análisis de artículos de investigación académica, la práctica de técnicas de expresión oral, el diseño de pósteres académicos y la participación en presentaciones simuladas y finales. Si bien el proyecto enfrentó desafíos como interrupciones en el campus y limitaciones de tiempo, los estudiantes mostraron un progreso significativo, particularmente en la fase de Experimentación Activa. Este resultado coincidió con las características de los estilos de aprendizaje convergente y acomodador. El proyecto destacó el valor de la autonomía del estudiante, ya que la selección flexible de temas dio lugar a presentaciones diversas e interesantes. La reflexión del docente en formación enfatizó la adaptabilidad como una habilidad docente fundamental, con la Teoría del Aprendizaje Experiencial como un marco flexible para afrontar desafíos del mundo real. En general, el proyecto demostró que el aprendizaje centrado en la práctica no solo fomenta el desarrollo de habilidades para toda la vida, sino que también promueve la participación sostenida del estudiante, destacando su valor en contextos educativos auténticos.