Estrategias de enseñanza y aprendizaje para la formación de semilleros de investigación en música

Abstract

la formación en investigación constituye un componente esencial en la educación superior, particularmente en programas de música, donde persiste el reto de articular la práctica con procesos sistemáticos de generación de conocimiento. Este trabajo de grado presenta los resultados de una pasantía de investigación desarrollada durante el segundo semestre de 2024 en la Universitat de Valencia (España), cuyo propósito fue analizar sus estrategias de formación investigativa en estudiantes del área de educación musical y derivar un modelo adaptable al contexto de la Universidad Industrial de Santander (UIS): El estudio se abordó desde un enfoque cualitativo con diseño exploratorio-descriptivo. Se emplearon técnicas como el análisis documental, observación participante en actividades académicas del Grupo de Investigación en Educación Musical y creatividad, clases de maestría en profesorado en educación básica secundaria, entrevistas semiestructuradas y talleres de escritura académica. La información obtenida permitió identificar principios pedagógicos y metodológicos aplicables a la investigación formativa en música. A partir de estos hallazgos se diseñó un modelo de formación investigativa orientado a estudiantes de música, el cual fue implementado con el Semillero de Investigación en Música UIS mediante actividades de producción escrita, acompañamiento académico y socialización de avances. Como resultado, los estudiantes generaron textos de investigación publicados en un libro colectivo y participaron en espacios de divulgación académica. Los resultados evidencian que la integración de referentes internacionales, la escritura como herramienta formativa y el aprendizaje colaborativo fortalecen la cultura investigativa en programas de música. Asimismo, la validación de las estrategias implementadas permitió su adaptación a nivel institucional mediante un proyecto de extensión dirigido a los semilleros de la UIS. Se concluye que la propuesta constituye un aporte significativo para consolidar procesos sostenibles de investigación formativa en estudiantes.