Aprendizaje significativo y aprender haciendo. dos premisas del constructivismo y la pragmática en la catedra de genero del programa de trabajo social de la UIS

Abstract

La enseñanza de género, igualdad de género, equidad de género e inclusión, se ha posicionado como uno de los principales objetivos de la educación en todo el mundo. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, reconoce la igualdad de género como una prioridad mundial que va directamente relacionada con el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Sin embargo, frente al proceso de enseñanza y aprendizaje, no es nada fácil el abordaje del tema, debido a la extensión de este y la experiencia que demanda. Por lo tanto, es necesario que para trabajarlo se implementen diferentes técnicas y métodos que sean claves en el aprendizaje; de la misma manera, es importante la mirada que se le da desde diferentes perspectivas y desde la experiencia vivida, puesto que, en este proceso, el conocimiento no debe ser impuesto, sino que, se debe construir conjuntamente. Para el desarrollo de esta Práctica en Docencia, se pretende contribuir en el diseño de los resultados de aprendizaje, los cuales, responden a las modificaciones presentadas en el decreto 1330 de 2019. Para tal fin, se realizará un acompañamiento en las clases y en la preparación de estas, para efectuar la contextualización de la cátedra dentro del Proyecto Educativos del Programa e identificar los rasgos educativos y pedagógicos de la clase.