Secuencia didáctica para el fortalecimiento del razonamiento geométrico en estudiantes de noveno grado al abordar tareas con objetos tridimensionales

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo el fortalecimiento del razonamiento geométrico en estudiantes de noveno grado, al abordar situaciones con objetos tridimensionales y a su vez en categorizar el nivel de razonamiento según el modelo de Van Hiele. La problemática se evidenció a partir del análisis de los resultados de las Pruebas Saber, donde se encontró falencia en el desarrollo de las competencias matemáticas específicamente en el pensamiento geométrico y métrico. En esta investigación cualitativa se diseñó y aplicó, con la participación de 13 estudiantes de noveno grado, una secuencia didáctica utilizando como estrategia el uso de material concreto y organizada en siete sesiones con actividades enfocadas a la visualización, medición y experimentación con objetos tridimensionales a través de situaciones problema las cuales permitieron la aplicabilidad de los conceptos de perímetro, área y volumen desarrollados en el aula de clase. Los resultados de esta investigación muestran el avance en el nivel de razonamiento geométrico al analizar los resultados de la prueba diagnóstica y compáralos con los de la prueba final aplicada a los estudiantes después de la intervención teniendo en cuenta la teoría de Van Hiele, al abordar diferentes actividades relacionadas con el volumen de objetos tridimensionales dentro de situaciones contextualizadas, Por lo tanto, uno de los hallazgos importantes indica que con el uso del material concreto como estrategia didáctica, es posible potenciar el razonamiento geométrico en los estudiantes, utilizándolo con un fin determinado.