Matemáticas para el consumo: una estrategia para potenciar el pensamiento reflexivo y crítico en la solución de problemas en estudiantes de sexto grado en una institución pública

Abstract

Esta propuesta de investigación realizada mediante la metodología Investigación Acción Participativa, se enfocó en la Resolución de Problemas como proceso fundamental en el desarrollo de pensamiento matemático, identificando aciertos y dificultades en los proceso de pensamiento reflexivo y crítico con estudiantes de sexto grado de Educación Básica Secundaria de una Institución Pública, teniendo como referentes a Paul & Elder como teóricos en el desarrollo del pensamiento crítico y Ole Skovsmose en Educación Matemática Crítica. Con el fin de potenciar en los estudiantes el pensamiento reflexivo y crítico en la solución de problemas, junto con la formación en valores esenciales para la vida como la reflexión, la autonomía, la responsabilidad y la toma de decisiones inteligentes, se diseñó la estrategia pedagógica con énfasis al análisis de situaciones que resultaran de las experiencias vividas por los estudiantes como compradores de un bien o servicio, fortaleciendo en ellos la comprensión y apropiación de conceptos matemáticos. Como resultado de esta investigación fue posible evidenciar la incidencia de la estrategia por medio del avance en los estudiantes que iniciaron, en su mayoría, como pensadores irreflexivos, pasando a ser pensadores retados, para luego llegar, algunos, a ser pensadores principiantes, y otros pocos a ser pensadores practicantes y llegar muy pocos a ser pensadores avanzados. Se observó que ningún estudiante logró la clasificación de Pensador maestro. Esta clasificación, teniendo en cuenta los pasos para el desarrollo del pensamiento crítico y los estándares de competencia para el pensamiento crítico propuestos por Paul & Elder, junto a una adaptación de la autora con el proceso de Resolución de problemas.