Incidencia del uso de material concreto en el fortalecimiento del proceso de representación en la resolución de problemas

Abstract

Esta investigación se enfocó en determinar la incidencia del uso de material concreto con el fin de fortalecer el proceso de representación, específicamente las habilidades de tratamiento y conversión en la resolución de problemas del contexto con fracciones en estudiantes de tercer grado de primaria, basado en los fundamentos teóricos de Reymon Duval (Los registros semióticos de representación en matemática), George Pólya y Juan Diaz Godino. Se diseñó y aplicó como estrategia una secuencia didáctica (SD) cuyo fin fue propiciar experiencias sobre el material concreto que le permitieron a los estudiantes mediante la percepción táctil y la visualización reflexionar, construir e interpretar representaciones en un lenguaje natural, aritmético y gráfico, haciendo un uso adecuado de la información de modo que se promoviera la construcción de conocimiento en el proceso de resolución de problemas fortaleciendo también la comprensión matemática, la comunicación entre pares y con el docente. Los resultados de esta investigación muestran tanto el progreso como las diversas dificultades que presentaron los estudiantes en la resolución de problemas de su cotidianidad mediante el uso de fracciones y la pertinencia en la aplicación de las habilidades del proceso de representación, se evidencia también los avances en cuanto a la actitud de los estudiantes frente al área y al trabajo colaborativo, en el desarrollo de toda la estrategia.