Evaluación de los cambios en los conocimientos sobre salud publica en padres o cuidadores de niños(as) en la ESE Hospital Universitario de Santander en el año 2007

Abstract

El paciente y su familia deben recibir educación e información pertinente durante la atención, para un óptimo entendimiento y aceptación del tratamiento, la enfermedad, cuidados y necesidades al egreso. El proyecto tiene como objetivo estimar los cambios asociados a los conocimientos de los padres o cuidador sobre tópicos relevantes en salud. Adicionalmente, se evaluaron los determinantes de este aprendizaje. Con un formato estandarizado se evaluó el nivel de conocimiento de los padres o cuidador de un grupo de niños hospitalizados. La evaluación se realizó al ingreso y egreso, abordando temas como: enfermedad actual, fiebre, diarrea, infecciones respiratorias agudas, vacunación y nutrición. Los cuatro primeros se agruparon como conocimientos en salud. Para cada tópico se estimó el cambio en los conocimientos. Posteriormente, en modelos de regresión lineal múltiple se evaluaron los determinantes de la magnitud del aprendizaje. En el desarrollo del proyecto, se estudiaron 128 padres o cuidador, y se observó un incremento en el porcentaje de respuestas correctas de todos los tópicos. Las variables asociadas con el porcentaje de aprendizaje fueron la patología infecciosa (coeficiente: 2,99%; IC95%: 0,36 a 5,61), la desnutrición (11,45%; IC95%: 5,21 a 17,68), régimen subsidiado (-3,39%; IC95%: -6,41 a -0,37), cuidador con bachillerato (-2,36%; IC95%: -4,65 a -0,06) y considerar adecuado el manejo (9,15%; IC95%: 3,16 a 15,13). En cuanto a la nutrición, se observó que los cuidadores de estratos 2 evidenciaban un menor aprendizaje (-7,21%; IC95%: -13,73 a -0,69). Por otra parte, cuando el acudiente refería que le habían explicado la enfermedad presentaba un mayor aprendizaje (7,43%; IC95%: 0,27 a 14,59). Al final de la investigación, se observa un incremento en el nivel de conocimientos durante la hospitalización y se evidencia que diversos factores de la enfermedad, sociodemográficos y de la percepción de la atención, condicionan este aprendizaje.