La relación entre el desarrollo de las habilidades socioemocionales y el contexto social de los niños y niñas de básica primaria de la Institución Educativa Tecnológico Salesiano Eloy Valenzuela Sede C: Un estudio descriptivo

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo describir la relación entre el contexto social y el desarrollo de las habilidades socioemocionales en niños y niñas de básica primaria de la Institución Educativa Tecnológico Salesiano Eloy Valenzuela, Sede C. Se empleó un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo, aplicando cuestionarios a estudiantes, docentes y padres de familia para analizar las dimensiones de conciencia social, autogestión, toma de decisiones responsables y habilidades relacionales. Los resultados mostraron que la estructura y las dinámicas familiares influyen directamente en el desarrollo socioemocional. Los niños de familias nucleares y extensas evidenciaron mayores niveles de empatía y autorregulación, mientras que en familias monoparentales se observaron más dificultades socioemocionales. A su vez, la comunicación significativa, la autoridad compartida y el afecto constante se consolidaron como factores protectores. En el entorno escolar, la confianza docente-estudiante y la implementación de programas socioemocionales son favorables para potenciar el desarrollo socioemocional. En el ámbito socioeconómico, variables como la vivienda estable, la educación de los padres y el acceso a salud se asociaron con mejores indicadores, mientras que un bajo nivel socioeconómico limitó la autorregulación y la convivencia. En conclusión, se confirma que el contexto social es determinante en las habilidades socioemocionales y que la articulación entre familia, escuela y comunidad resulta esencial para fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes.