El juego como estrategia didáctica en el conocimiento de los números enteros en el grado séptimo en el colegio Eliseo Pinilla Rueda del municipio de Villanueva

Abstract

El proyecto de investigación surgió como la necesidad de fortalecer las habilidades propias del pensamiento numérico, para mejorar las dificultades presentadas en las operaciones básicas con los números enteros, detectadas en el análisis del diagnóstico y de las pruebas saber, para la enseñanza se utilizaron los juegos de mesa como estrategia didáctica en los estudiantes del grado séptimo del Colegio Eliseo Pinilla Rueda del municipio de Villanueva, se implementaron juegos (parqués, bingos, dominós, escaleras, loterías y rompecabezas) los cuales se realizaron por medio de una secuencia didáctica basada en el modelo de Ángel Díaz Barriga que la plantea en tres fases de apertura, desarrollo y cierre. Se usó como proceso metodológico el enfoque cualitativo de la investigación acción apoyado en el modelo de Elliott, a partir del diseño metodológico se plantearon tres fases una de diagnóstica donde se buscan las mayores dificultades que presentan los estudiantes en el pensamiento numérico, una de diseño- intervención donde se diseñó la secuencia didáctica basada en juegos de mesa y la evaluación en el cual se analizó si se alcanzó el objetivo propuesto. Y se buscó destacar los juegos de mesa como elemento lúdico didáctico, en el aula de clase, buscando incidir la pertinencia en el fortalecimiento del pensamiento numérico donde se observó el agrado de los estudiantes por el cambio de metodología y como resultado de esta investigación se puedo evidenciar la evolución de los niveles de desempeño de los estudiantes basados en el decreto 1290 de 2009.