Debates en el salón de clase: una propuesta para la formación en competencias ciudadanas y pluralismo en economía

Abstract

El presente trabajo ilustra el proceso de diseño de un protocolo para la aplicación de debates en el aula de economía, con el fin de formar en competencias ciudadanas y de procurar la implementación de un modelo pedagógico pluralista en el currículo de economía. Dicho modelo fue desarrollado empleando una metodología de Investigación Basada en Diseño (IBD) aplicada al campo de innovaciones educativas, donde se desarrolló un protocolo que fue testeado y mejorado a lo largo del año 2019 y el primer semestre del 2020 con estudiantes del curso de Debates recientes en Teoría Económica. Como resultado se obtuvo la construcción de un protocolo de debates formulado a partir del formato de Parlamento Británico, cuya dinámica gira en torno a la discusión de dilemas morales a la luz de la Teoría de los Fundamentos Morales, buscando el desarrollo y afianzamiento de competencias ciudadanas cognitivas como multiperspectivismo, valoración de argumentos y pensamiento sistémico, así como competencias emocionales. Estos resultados permitieron evidenciar el estrecho vínculo entre las competencias ciudadanas como núcleo integrador para el desarrollo de la mecánica de debate, el pluralismo en economía como un elemento necesario para la formación del economista y la estrategia pedagógica de debate como medio para propiciar un ambiente democrático de aula. Este trabajo fue desarrollado como pasantía de investigación dentro del proyecto de investigación Filosofía Moral Experimental para la formación en competencias ciudadanas con el apoyo del grupo de investigación EMAR.