Una propuesta pedagógica frente a la lectura crítica de textos filosóficos en una institución educativa del departamento de Santander

Abstract

Este trabajo es un esfuerzo por caracterizar una propuesta pedagógica para la lectura crítica de textos filosóficos en una institución educativa rural del departamento de Santander. La importancia de este estudio se sustentó en que una gran mayoría de estudiantes del país presenta serias dificultades en las competencias lectoras, tal como lo demuestran las pruebas, tanto nacionales como internacionales, en las que han participado. Lo anterior, está ligado también, a bajos resultados de otras pruebas y asignaturas que, de igual modo, se basan en competencias lectoras, tal como es el caso de la asignatura de Filosofía. De modo que se presenta un efecto dominó. Por tal motivo identificar las prácticas lectoras de los estudiantes de undécimo en la asignatura de Filosofía, indagar por el concepto de lectura crítica de estudiantes del grado undécimo y los docentes de Lenguaje y caracterizar los textos filosóficos que permiten el accionar de una propuesta pedagógica frente a la lectura crítica de textos filosóficos en el aula, marcaron el derrotero de la presente investigación. El enfoque metodológico, paradigma de investigación, junto con las técnicas e instrumentos de recolección de información que se emplearon obedecen a la investigación cualitativa e investigación acción. Finalmente se resalta la importancia de implementar propuestas pedagógicas para la lectura crítica que impliquen un aprendizaje significativo de los estudiantes.