Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)2022-06-072022-06-07https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/10737The concern of teachers for teaching philosophy has been incessant, so that we have designed a proposal that addressed the process from the teaching philosophy of secondary education. Research from the classroom seeks knowledge to solve problems of teaching the history of philosophy and philosophical authors of every age and schools, through games like: philosophical parks, Poker, Keno, Chess, Tasos, Monopoly, rich uncle, Album, philosophical Dictionary, Bingo, Bulletin, Stairs, Domino, Videos; among others in order to develop their creative, methodical, reasoned, orderly, abstract, meditative, deliberative and speculative thought. Developing teaching resources for teaching the history of philosophy has become an experience of successful character has also been innovative as it has helped students of different levels to respond effectively to academic life and the examination of Saber 11th. Therefore the research question is: What educational improvement strategy could arise for the philosophical training of high school students to qualify their learning and comprehensive training?La preocupación de los docentes por la enseñanza de la Filosofía ha sido incesante. Prueba de ello lo constituye el diseño de una propuesta que aborda el proceso desde la enseñanza de la Filosofía en la Educación Media. Con la investigación desde el aula se busca resolver problemas de conocimiento para la enseñanza de la Historia de la Filosofía, las escuelas filosóficas y autores de cada época. Se proponen juegos como: parqués filosófico, póker, lotería, ajedrez, tasos, monopolio, tío rico, álbum, diccionario filosófico, bingo, boletín, escalera, domino, vídeos. Estas actividades buscan desarrollar el pensamiento creativo, metódico, razonado, ordenado, abstracto, meditativo, deliberativo y especulativo de los estudiantes. El desarrollo de recursos didácticos para la enseñanza de la Historia de la Filosofía ha constituido una experiencia de carácter exitoso e innovadora, en la medida que ha ayudado a los educandos de los diferentes niveles a responder de manera eficiente a la vida académica y al examen Saber 11°. Por ello, la pregunta objeto de investigación es: ¿qué estrategia didáctica de mejoramiento podría plantearse para la formación filosófica de los estudiantes de Educación Media a fin de cualificar su aprendizaje y su formación integral?application/pdfDerechos de autor 2015 José Eriberto Cifuentes Medinainfo:eu-repo/semantics/openAccessrecursosdidácticosfilosofíaenseñanzaresourcesteachingphilosophyeducationinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)