Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)Forero Bulla, Clara MariaBasto Torrado, Sandra Patricia2024-03-0320042024-03-0320042004https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/16069¿Cómo usar la imagen dentro de la pedagogía de la comunicación para dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la asignatura medios didácticos de la Universidad Industrial de Santander? constituyó el núcleo problemático que dio inició a este estudio, el cual se ubicó en la línea de investigación desarrollada en América Latina, llamada Educación-Comunicación, que surgió para analizar las transformaciones que en el campo comunicativo se venían suscitando en el mundo, y cómo estos cambios afectaban al campo de lo educativo, especialmente a la práctica pedagógica. Por consiguiente, se llevaron a cabo importantes estudios, particularmente concernientes a la recepción de medios de comunicación, es decir, cómo los estudiantes leen y codifican los diferentes mensajes que circulan en los mass media. Estos trabajos advierten la urgencia de buscar caminos activos que le brinden al espectador herramientas perceptivas y cognitivas, para dejar de ser un mero consumidor pasivo y se convierta en un lector activo, crítico y propositivo que lo forme a la vez como un ser autónomo. Por lo tanto, estas investigaciones realizadas en países como México, Argentina, Uruguay, entre otros, se constituyeron en un valioso aporte para este estudio. Con respecto a Colombia las investigaciones en materia de comunicación-educación son incipientes, ya que se remontan a la década de los 90, cuando comenzó a ser preocupación de los comunicadores más no de los educadores. Circunstancia que tal vez da respuesta a por qué los maestros aún no encuentran el camino que les permita establecer un diálogo entre los lenguajes tradicionales (la lectura, la escritura, la expresión oral) con los nuevos lenguajes materializados en la imagen, a fin de promover procesos de enseñanza y aprendizaje más dinámicos y creativos y que a la vez respondan a las expectativas e intereses de los jóvenes, inmersos en la sociedad globalizada. De ahí, que dada la importancia de la imagen en los diferentes contextos socio-culturales, el objetivo de esta investigación fue elaborar y desarrollar una propuesta que permitiera usar la imagen dentro de la pedagogía de la comunicación para dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la asignatura medios didácticos de la Universidad Industrial de Santander. Este estudio mediante un enfoque cualitativo de investigación-acción, el cual compromete a todos los actores inmersos en la problemática, en este caso maestro- estudiantes, busca reflexionar sobre el dilema planteado, para desarrollar mediante el diálogo, el debate, la crítica y el consenso un plan de acción, que generará alternativas de solución. En consecuencia, esta propuesta, permitió en primer lugar, desplegar una pedagogía de la comunicación humana, primera fase de este proyecto donde se revalora el lenguaje no verbal (gestos, ademanes, movimientos) en el conocimiento de sí mismo y la otredad, al mismo tiempo que se potencia el lenguaje verbal; asimismo se da inició al uso de la imagen, específicamente la caricatura, como mediación para un encuentro con los otros. Posteriormente, se despliega una pedagogía de la imagen, segunda fase, que plantea usos de la imagen, tanto desde la recepción como desde la producción de mensajes, con el objeto de promover la perceptividad, criticidad y creatividad en los educandos. Por último, se desarrolla una Pedagogía del lenguaje total, tercera fase, la cual brinda estrategias pedagógicas y didácticas para usar la imagen como mediación del hacer conceptual, discursivo, no verbal y emotivo. En suma, la conjunción de estas tres fases dentro de ambientes de aprendizajes interactivos, lúdicos, estéticos y creativos, dio respuesta al núcleo problemático de la investigación. De este modo, este estudio logra importantes avances en la lectura interpretativa y crítica de las imágenes, a la vez que se constituye en una guía orientadora para maestros y estudiantes sobre los diversos usos de las imágenes en la construcción de saberes, pero ante todo, en la formación de seres perceptivos, críticos, creativos, autónomos y más humanos. 1 Tesis Escuela de Educación de la UIS, Maestría en Pedagogía, Clara María Foreroapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ImagenPedagogía de la comunicaciónUniversidad Industrial de SantanderTesis/Trabajo de grado - Monografía - MaestriaUniversidad Industrial de Santanderhttps://noesis.uis.edu.coImagePedagogy of the communicationinfo:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)