Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)Revelo Jimenez, EsperanzaMuñoz Sanchez, Robin Nelson2023-04-0620232023-04-0620192019https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/14077En el actual se proyectó presenta una intervención de aula a un grupo de estudiantes del grado décimo de una institución pública de Bucaramanga, por medio del enfoque cualitativo y el diseño de investigación acción. Para lo cual, se usa una estrategia usando audio-foros con textos de canciones en inglés, tomando en cuenta algunas perspectivas del modelo socio constructivista. El investigador diseña una secuencia didáctica para intervenir en los procesos de lectura inferencial de los estudiantes, y analiza tres categorías inferenciales: explicativas, asociativas y predictivas. El concepto de lectura tomado para este trabajo, hace un acercamiento a lo planteado por Estanislao Zuleta, entre otros autores, que toman la lectura como la lectura del mundo, concibiendo a este no como un proceso de decodificación de códigos lingüísticos, sino como, en palabra de Nietzsche, un rumiar, un trabajar en la lectura. En el análisis se tienen en cuenta las características anteriormente anunciadas y los cambios detectados durante de acuerdo a esta categoría de inferencias durante la intervención. Aunque el proyecto se presenta en el área de inglés, con textos de canciones en esa lengua, los estudiantes producen inferencias usando su lengua materna, L1, y la lengua extranjera, L2, lo cual sugiere la existencia de la transferencia inversa de habilidades lingüísticas de L2 a L1.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessLecturaInferenciasCategorización De InferenciasTransferencia Inversa De Habilidades LingüísticasUniversidad Industrial de SantanderTesis/Trabajo de grado - Monografía - MaestríaUniversidad Industrial de Santanderhttps://noesis.uis.edu.coReadingInferencesCategories Of InferencesReverse Language Skills Transferhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)