Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)Zarate Rueda, RuthCifuentes Porras, Adolfo EnriqueGómez Sarmiento, Marcelys Danneth2024-03-0320062024-03-0320062006https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/18752En el Instituto Técnico Superior Dámaso Zapata sede G existía una notoria problemática referida a la disminución de las interacciones sociales de los preescolares, que se reflejaba en comportamientos de aislamiento y dificultades de comunicación. En respuesta a ello surge la pintura como una herramienta de intervención para analizar las interacciones sociales de los preescolares existentes y las que podrían manifestarse en el desarrollo del proceso. Las técnicas de pintura utilizadas fueron: acuarela, vinilos, colores y crayones. Se realizaron jornadas lúdicas para observar las relaciones sociales que generaban este tipo de ambiente. En la experiencia, los niños y niñas evidenciaron un mejor comportamiento y expresión en las relaciones sociales con sus pares, es decir, la interacción social entre ellos. Por lo que, se pudo comprobar que el arte y el juego deben ir ligados al proceso educativo de los preescolares al influir en sus relaciones con los compañeros, padres de familia y docentes. Dados los resultados obtenidos se concluyó que es muy importante motivar y sensibilizar a los padres de familia y docentes para que empiecen a asumir un papel más activo y propositivo en los procesos que viven sus niños y niñas preescolares, promoviendo espacios artísticos de interacción dentro de la perspectiva del desarrollo humano.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/PreescolaresNiñosNiñasJuegoArtepinturainteracción social.Universidad Industrial de SantanderTesis/Trabajo de grado - Monografía - PregradoUniversidad Industrial de Santanderhttps://noesis.uis.edu.coPreschoolersBoysGirlsGameArtpaintingsocial interaction.info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)