Atribución-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-ND 2.5 CO)Parada Rico, Sandra EvelyMurallas Jaramillo, Oscar Mauricio2024-10-232024-10-232024-10-162024-10-16https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/44387El estudio reportado aquí tuvo por objetivo identificar componentes curriculares necesarios para ajustar un diseño didáctico sobre función lineal para estudiantes con discapacidad auditiva. Lo anterior, teniendo en cuenta que la atención a la diversidad es fundamental para lograr una educación de calidad, equitativa y accesible para todos. La inclusión de personas con discapacidad auditiva en el aula, especialmente en el contexto de las matemáticas, representa una oportunidad para eliminar desigualdades y garantizar oportunidades para todos. Es importante que se fomente la creatividad y la innovación curricular en el aprendizaje de la matemática, y que se realicen ajustes o adaptaciones para atender las necesidades de todos los estudiantes en el aula. Esta investigación tuvo como referentes el Diseño Universal para el Aprendizaje, el Plan Individual de Ajustes Razonables, las estrategias y recursos para la comunicación de personas con discapacidad auditiva, como también el acercamiento a un contexto real de aula en la Escuela Normal Superior de Bucaramanga. Gracias al acercamiento en un contexto real de inclusión a estudiantes no oyentes, se pudo recopilar información para identificar aspectos curriculares necesarios para hacer ajustes razonables para atender a esta población con discapacidad auditiva.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEducación inclusivadiscapacidad auditivacomponentes curricularesfunción linealdiseño didácticoUniversidad Industrial de SantanderTesis/Trabajo de grado - Monografía - PregradoUniversidad Industrial de Santanderhttps://noesis.uis.edu.coInclusive educationhearing impairmentcurricular componentslinear functiondidactic designhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)