Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)Pérez Fernández, Luis ÁngelHoyos Castellanos, Maileen JulissaOrozco Moreno, Ludy TatianaCamargo, Leidy Tarazona2024-11-142024-11-142024-11-132024-11-13https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/44692Con esta investigación se buscó estudiar cómo potenciar el desarrollo del pensamiento espacial de estudiantes de educación básica primaria, a través la robótica educativa, particularmente mediante el uso de las fases propuestas por WeDo 2.0. Inicialmente se presentan los antecedentes donde se definen el pensamiento espacial y la robótica. Estos elementos, junto con la concepción del objeto matemático en el aula, sustentan el porqué, el cuándo y el cómo implementar tareas específicas que enriquezcan el pensamiento espacial de estudiantes de quinto grado. Para ello se utilizó la metodología de ingeniería didáctica, desarrollando tres momentos clave que responden a los objetivos y problemática de la investigación. Esto implica un análisis preliminar desde tres dimensiones fundamentales: epistemológica, cognitiva y didáctica. Los resultados obtenidos se consolidan en una propuesta aplicada en un aula real, permitiendo un análisis posterior de los resultados, dificultades y posibles mejoras de las actividades planteadas y su desarrollo, concluyendo así que la articulación de la robótica en el ámbito educativo no solo fomenta el pensamiento espacial, sino que también se convierte en un aliado clave en el proceso de enseñanza. Al integrar la robótica, es posible desarrollar diversos procesos matemáticos, favoreciendo un aprendizaje más dinámico y efectivo.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessPensamiento espacialrobótica educativaLego Educationingeniería didácticaUniversidad Industrial de SantanderTesis/Trabajo de grado - Monografía - PregradoUniversidad Industrial de Santanderhttps://noesis.uis.edu.coSpatial thinkingeducational roboticsLego Educationdidactic engineeringhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)