Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)Monsalve Florez, Jhon AlexanderSierra Valbuena, Diana Carolina2024-03-0420202024-03-0420202020https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/40676El documento aquí presentado es el informe final de la intervención didáctica llevada a cabo con estudiantes de quinto grado de una institución educativa privada en la ciudad de Bucaramanga y que tenía como propósito mejorar las practicas didácticas en torno a la enseñanza de las categorías gramaticales, en el caso específico del adjetivo calificativo, con el objetivo de mejorar la producción escrita de una secuencia descriptiva. Además, esta secuencia didáctica se presenta como requisito de grado del programa de Maestría en Didáctica de la Lengua en la Universidad Industrial de Santander. Esta investigación acción fue llevada a cabo en cinco momentos importantes; el primero de ellos fue la observación de la realidad académica de los participantes, el segundo, el análisis de la información recogida, posteriormente, el diseño de la secuencia didáctica que sería intervención para buscar una solución a la necesidad observada, el cuarto momento fue la puesta en práctica de la intervención y por último, la respectiva evaluación de los resultados. Finalmente, es necesario exponer que esta investigación está solventada en la teoría epistemológica del constructivismo; la pedagogía por competencias, la enseñanza comunicativa de la lengua y los postulados de Cecilia Defagó y Patrcia Supisiche para la enseñanza de la gramática en la escuela primaria.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/DidácticaEscrituraGramática y Primaria.Universidad Industrial de SantanderTesis/Trabajo de grado - Monografía - MaestriaUniversidad Industrial de Santanderhttps://noesis.uis.edu.coDidacticsWritingGrammar and Primary School.info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)