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Repositorio de la UniversidadIndustrial de Santander
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Slide 1 of 5 Tipo de ítem:Publicación, Estado de acceso: Acceso Abierto ,
( Universidad Industrial de Santander, 2026-09-11 ) Vega Peña, Gretel Gesid; Botero Bernal, Andrés; Mora García, Gloria Patricia; Ortiz Quezada, Freddy Francisco
La presente investigación analiza críticamente el Documento N.º 14 Orientaciones pedagógicas para la Filosofía en la Educación Media (MEN, 2010) en relación con el pensamiento de Michel Foucault, a partir de las categorías de discurso, poder-saber y formación del sujeto, con el propósito de construir una crítica filosófica que permita comprender cómo su discurso articula las relaciones de poder-saber y proyecta determinadas formas de sujeto en la enseñanza de la filosofía. La metodología que desarrollada para el análisis cumple con las características de un enfoque bibliográfico-documental (Botero, 2016), con una orientación hermenéutica y crítica, acorde con la naturaleza teórica del problema planteado. En este sentido, el análisis se organiza en tres momentos. En primer lugar, se examina la estructura, el discurso y los fundamentos pedagógicos del Documento N.° 14, con la finalidad de comprender qué propone efectivamente el MEN y cómo organiza su propuesta. En segundo lugar, desarrolla las categorías foucaultianas que orientan el análisis, recurriendo además a la arqueología y la genealogía como referentes analíticos. Finalmente, el tercer capítulo establece una relación entre el documento y el pensamiento de Michel Foucault, mostrando cómo sus orientaciones curriculares y pedagógicas configuran una determinada racionalidad sobre la enseñanza de la filosofía y proyectan un horizonte específico para la formación del sujeto en la educación media colombiana. Se concluye que el Documento N:14 puede ser leído como un discurso pedagógico que organiza una determinada manera de comprender el saber filosófico, su enseñanza y las finalidades formativas que debe cumplir su propuesta con la educación media.
Slide 2 of 5 Tipo de ítem:Publicación, Estado de acceso: Restringido ,
( Universidad Industrial de Santander, 2026-09-14 ) VILLAMIZAR LARA DAVID ORLANDO JUNIOR; HERNANDEZ GOMEZ, ANGELICA MARIA; ARGÜELLO VILLARREAL, JAVIER ANDRÉS; GUARIN CORREDOR, TATIANA; ALMEYDA ORTIZ, ANDRES
El presente trabajo de grado se desarrolló bajo la modalidad de práctica
empresarial en la Alcaldía Municipal de Simacota, Santander, específicamente en la Secretaría
de Planeación e Infraestructura. El objetivo principal fue apoyar la gestión técnica y
administrativa del proyecto de estudios y diseños del Plan Maestro de Acueducto y
Alcantarillado del casco urbano del municipio, mediante la revisión, organización y análisis
preliminar de información suministrada por la consultoría. Durante la práctica se revisaron
documentos técnicos, normativos, administrativos, presupuestales y soportes complementarios
asociados al sistema de acueducto, alcantarillado, diagnóstico hidráulico, catastro de pozos,
componente predial, geotecnia, calidad de agua, población, suscriptores, topografía y
georreferenciación. Esta revisión permitió identificar resultados preliminares relacionados con
población y demanda, componentes del sistema, catastro de pozos, red topográfica de control y
seguimiento de entregables. Como resultado, se consolidaron productos de apoyo como matriz
documental, comparación 2012-PMAA actualizado, control de entregables, fichas resumen,
organización de evidencias y oportunidades de mejora técnica y administrativa, sin reemplazar
estudios, diseños, presupuestos ni decisiones contractuales de la consultoría responsable.
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( Universidad Industrial de Santander, 2026-09-17 ) Patiño Florez, Martín Alonso; Cortés Aguilar, Alexandra; Téllez Sánchez, Rafael Alcides; Navarro España, Jorge Luis
Este trabajo presenta los resultados de una práctica social realizada en la Oficina de Planeación de la Universidad Industrial de Santander (UIS), orientada a fortalecer la formulación de políticas institucionales (PI). La revisión de las PI vigentes evidenció diferencias metodológicas, especialmente en diagnósticos, planes de acción, seguimiento y evaluación. Frente a esto, el objetivo fue diseñar instrumentos metodológicos para la construcción de una Caja de Herramientas (CH). Se realizó una revisión de literatura y se desarrollaron herramientas adaptadas al contexto institucional. Como resultado, se estructuró una CH con una plantilla de formulación, una guía de diagnóstico y una guía de plan de implementación, basada en el Marco Lógico y la Teoría del Cambio, para fortalecer la planeación y gobernanza universitaria.
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( Universidad Industrial de Santander, 2026-08-24 ) Calderón Carvajal, Lina Rocío; Garavito Hernández, Edwin Alberto; Peña Tibaduiza, Eliana Marcela; Camacho Pico, Jaime Alberto
El presente proyecto está orientado a la mejora del rendimiento de las máquinas críticas del proceso productivo en la empresa Nexans Bucaramanga, mediante la implementación de herramientas de la metodología SMED, enfocada en la reducción de los tiempos de preparación de las máquinas. Se realiza un diagnóstico del estado actual a partir del análisis de datos históricos y observaciones en planta, con el fin de identificar oportunidades de mejora asociadas a la variabilidad en los procesos de alistamiento y a la presencia de tiempos improductivos. Además, este diagnóstico permite comprender las principales causas que afectan la eficiencia operativa y establecer una línea base para la implementación de mejoras. Con base en estos hallazgos, se diseñaron e implementaron acciones enfocadas en la estandarización de actividades, el mejoramiento de los procesos y el fortalecimiento del apoyo operativo, permitiendo evidenciar una disminución en los tiempos de preparación y mejoras en el rendimiento de las máquinas, impulsando la eficiencia y un mejor aprovechamiento de los recursos. En este sentido, la estandarización de los procesos se consolida como un elemento clave para el mejoramiento continuo y la sostenibilidad de las mejoras implementadas.
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( Universidad Industrial de Santander, 2026-08-24 ) Sánchez Mosquera, Sandra Sofía; Ortiz Quesada, Freddy Francisco; Chamorro Muñoz, Alicia Natali; Pulido Blanco, Jorge Enrique
En el marco del pensamiento filosófico contemporáneo las preguntas en torno a conceptos sobre la libertad, la responsabilidad que ésta conlleva y el papel central que juega la humanización, se plantean de forma concurrida y enfática, más aún en contextos donde la crisis y la pérdida de sentido se hacen cada día más presentes. Bajo estos parámetros conceptuales, las obras Pedagogía del oprimido (2023) del autor Paulo Freire y El existencialismo es un humanismo (1973) del autor Jean-Paul Sartre, ofrecen planteamientos diversos, aunque, a su vez, convergentes respecto al ser humano como sujeto de transformación. Aunque las lecturas anteriormente mencionadas se encuentran situadas en contextos filosóficos muy distintos, el primero desarrollado con énfasis en una pedagogía crítica latinoamericana, y el segundo, en una fenomenología existencialista europea, ambos textos comparten una visión central: Comprender al ser humano en su construcción desde la libertad, la responsabilidad de su existencia y la humanización como un proceso colectivo. El estudio de esta problemática permitirá construir un puente entre el pensamiento existencialista europeo y la pedagogía crítica latinoamericana y ello permitirá enriquecer la reflexión filosófica contemporánea sobre la condición humana. Lo anterior, a su vez, abre la posibilidad de repensar los procesos educativos desde una perspectiva política que reconozca al ser humano como sujeto capaz de transformar su realidad mediante el diálogo con los otros.
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