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La caricatura como herramienta pedagógica para desarrollar procesos de lectura crítica en los estudiantes de undécimo grado de la jornada de la mañana del Instituto Técnico Superior de Comercio de Barrancabermeja

Resumen

Esta investigación acción desarrollada con un grupo de estudiantes de undécimo grado de Barrancabermeja es el reconocimiento de un problema en comprensión e interpretación de lectura definido desde las pruebas SABER 2016, cuando cursaban noveno grado y aceptan encontrar un camino que les permitiera el desarrollo de procesos de lectura crítica: interpretar, argumentar, reflexionar, inferir y valorar un texto, unos contenidos y para ello, se trabajó a partir de la caricatura. Desde lo metodológico, se aplicó la secuencia didáctica que tuvo como eje la lectura crítica; fueron siete sesiones en las que en tres momentos clave: Exploración de Saberes Previos, Estructuración y Valoración, se pudieron adelantar actividades de lectura desde las cuales se procuraron desarrollar habilidades y destrezas que fundamentaran el proceso cognitivo y social de la lectura. Esta intervención tiene como soporte teórico en lectura a Daniel Cassany, Isabel Solé y Umberto Eco. Una perspectiva constructivista de pensamiento y lenguaje desde Lev Vigotsky y la mirada de aprendizaje significativo de D- Ausubel; en cuanto a la secuencia didáctica, la guía de Ana Camps, Laura Frade y Díaz Barriga. Todo proceso de investigación acción se cierra y los resultados son provocadores para continuar el viaje. En este caso, haber podido verificar con los estudiantes el avance en los procesos de lectura crítica a partir de la caricatura, valorar que queda camino por recorrer hacen que el proyecto sea una experiencia pedagógica de reflexión gratificante, importante institucionalmente y para los estudiantes la oportunidad de abrir los horizontes a lecturas con mayor comprensión y sentido crítico.