Publicación:

La autobiografia como estrategia didactica para fortalecer la competencia comunicativa-escritora en estudiantes del grado 10-02 de una institucion publica de bucaramanga

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo fortalecer la competencia comunicativa-escritora en estudiantes del área de filosofía en el grado 10-02 a través de una estrategia didáctica basada en la autobiografía. La metodología fue de tipo cualitativo, enmarcada en la investigación – acción. Los participantes de la investigación fueron 38 estudiantes: 18 mujeres y 20 hombres del grado 10-02 de una institución pública ubicada en el barrio Álvarez al oriente de Bucaramanga, durante el período 2016-2018. Para el desarrollo de la propuesta se solicitó a los estudiantes narrar mediante un escrito detallado la experiencia de un viaje con el propósito de identificar debilidades desde la competencia comunicativa-escritora. Posteriormente, se implementó una secuencia didáctica basada en la autobiografía donde se produjeron tres textos autobiográficos que permitieron mediante la comparación constante evaluar el proceso de reforzamiento de las falencias que se evidenciaron anteriormente. Se encontró que los estudiantes no empleaban adecuadamente los componentes que transversalizan la competencia comunicativa – escritora ni tenían en cuenta las etapas del proceso de escritura en sus producciones textuales. Finalmente, mediante la propuesta de intervención se logró fortalecer la competencia comunicativa – escritora al reforzar las habilidades en los componentes sintáctico, semántico y pragmático, permitiendo que los estudiantes emplearan conectores, estructuraran los conceptos, usaran adecuadamente elementos gramaticales y ortográficos para darle coherencia y cohesión a las ideas; evaluaran la pertinencia del texto teniendo en cuenta el propósito, el contenido, el léxico, el estilo, la puntualidad y claridad en las ideas; de igual forma, los estudiantes desarrollaron las habilidades para revisar y corregir el texto según las exigencias de la comunicación, las estrategias discursivas y el vocabulario empleado en relación con los destinatarios, para mejorar el contenido y el significado de la producción textual en concordancia con las etapas del proceso de escritura.