El maestro-guía : un nuevo modo de pensar al docente de la escuela de medicina

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dc.contributor.advisorPerez Angulo, Martha Ilce
dc.contributor.authorDiaz Diaz, Alberto Luis
dc.date.accessioned2024-03-03T17:35:56Z
dc.date.available2009
dc.date.available2024-03-03T17:35:56Z
dc.date.created2009
dc.date.issued2009
dc.description.abstractEsta monografía presenta una reflexión sobre la concepción, filosofía y significado actual de la Universidad, la cual, es el resultado de un proceso histórico que ha trascendido a la Sociedad con implicaciones políticas, económicas, culturales, sociales y que atendiendo a las tendencias educativas actuales promueve la formación integral y el desarrollo de competencias académicas, sociales y laborales de sus estudiantes, esto es la formación como personas, profesionales y ciudadanos comprometidos con las necesidades de su comunidad, localidad y país. Asume como horizonte educativo la formación integral de los estudiantes universitarios y define algunas acciones que los docentes pueden realizar en el aula, para promover el desarrollo de todas las dimensiones constitutivas del ser humano, dejando claramente establecido que el desarrollo armónico de las dimensiones no pretende que se desarrollen al mismo tiempo y con la misma intensidad, sino que ese desarrollo respete las características individuales del sujeto educable. Analiza el aprendizaje desde las teorías cognitivas de Piaget, Vygotsky y Ausubel y fundamenta el aprendizaje significativo de los estudiantes universitarios, en diversas estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación, especialmente en la lectura comprensiva de textos y el aprendizaje colaborativo. Plantea una nueva concepción del estudiante en el que se destaca la actividad, participación y co- responsabilidad en su formación; y un nuevo rol del profesor, quien como maestro-guía dirige su práctica docente hacia una mediación que haga realidad la visión, misión, objetivos y especialmente la máxima aspiración de la Universidad como es la formación integral.
dc.description.abstractenglishThis monograph presents a reflection on the concept, philosophy and current meaning of theUniversity, as a result of a historical process that has transcended to the Society and which haspolitical, economic, cultural and social implications in response to the current educational trends. Itpromotes a comprehensive training and the development of academic, social and laborcompetences of their students. This means a training as individuals, professionals and concernedcitizens with the needs of their community, town and country. Educational horizon assumes the integral formation of students and define some actions thatteachers can do in the classroom to promote development of all the constituent dimensions ofhuman being, leaving it clear that the harmonious development of the dimensions does not claimthat be developed simultaneously and with equal intensity, but that development respects theindividual characteristics of the educable subject. It analyzes the learning process from the cognitive theories of Piaget, Vygotsky and Ausubel. Itbases the students’ meaningful learning in various teaching strategies, learning and assessment,especially in the reading comprehension of texts and collaborative learning. It is intended to offer a new conception of the student which enhances the student's participation,and co-responsibility in her/his process education. It also presents a new professor’s role as ateacher-guide who directs her/his teaching toward a mediation to make the mission, objectives andparticularly the highest aspiration of the university in its comprehensive training come true.
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameEspecialista en Docencia Universitaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/22640
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitaria
dc.publisher.schoolCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectUniversidad
dc.subjectFormación integral
dc.subjectAprendizaje significativo
dc.subjectEstrategias
dc.subjectEvaluación
dc.subjectcurrículo.
dc.subject.keywordUniversity
dc.subject.keywordComprehensive training
dc.subject.keywordMeaningful learning
dc.subject.keywordStrategies
dc.subject.keywordAssessment
dc.subject.keywordcurriculum.
dc.titleEl maestro-guía : un nuevo modo de pensar al docente de la escuela de medicina
dc.title.englishProfessor-guide: a new way of thinking for professors of medical school
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Especialización en Docencia Universitaria