Escuela de Educación

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    Nivel de razonamiento moral de los docentes de una institución pública de Bucaramanga
    (Universidad Industrial de Santander, 2009) Mora Solano, Luis Antonio; Beltran Villamizar, Yolima
    El presente estudio planteó como objetivo describir el nivel de desarrollo moral de los docentes de una Institución pública de Bucaramanga para lo cual se hizo necesario conocer la teoría del razonamiento moral de Lawrence Kohlberg, los planteamientos sobre razonamiento moral de Carol Gilligan y los instrumentos que miden esta variable dependiente. Esta investigación es de corte cuantitativo no experimental con un diseño transeccional descriptivo y correlacional De esta aplicación se obtuvieron los porcentajes de razonamiento moral para cada nivel (pre-convencional, convencional y post-convencional) y para los estadios (2-6) de cada docente. A su vez se identificó la influencia del sexo en el razonamiento moral y la existencia de otras variables como: edad, estrato, formación académica y experiencia laboral que inciden en dicha variable. Se encontró 5 docentes (1 hombre y 4 mujeres) en el nivel convencional y 25 docentes (14 hombres y 11 mujeres) en el nivel post-convencional. En cuanto al razonamiento moral por estadios se organizó cada uno en cuatro (4) clases encontrando lo siguiente: En el estadio 2 oscila entre el 0 al 20%; lo mismo sucede en el estadio 3; en el estadio 4 oscila entre 4 al 43%, en el estadio 5 oscila entre el 1 al 37% y el estadio 6 oscila entre el 25 al 57%. Se aplicó el estadístico de prueba chi-cuadrado que dio como resultado 0.142, con un nivel de confianza del 95%. Esto significa que no hay evidencia estadística para afirmar que exista diferencia de razonamiento moral según el sexo, en la muestra de 30 docentes (15 mujeres y 15 hombres). No existe evidencia estadística para afirmar que haya diferencia significativa entre el nivel de razonamiento moral y las variables estudiadas.