Evaluación del uso de modelos moleculares físicos tridimensionales en el aprendizaje de estereoquímica en el curso de Química Orgánica I

Abstract

La estereoquímica constituye una de las principales dificultades en los cursos universitarios de Química Orgánica, debido a la necesidad de desarrollar habilidades visoespaciales para interpretar la estructura tridimensional de las moléculas. En este contexto, el presente estudio se desarrolló en el curso de Química Orgánica I de la Escuela de Química de la Universidad Industrial de Santander, con el objetivo de evaluar el impacto del uso de modelos moleculares físicos tridimensionales en el aprendizaje de la estereoquímica. La investigación se abordó mediante un diseño cuasiexperimental con grupo experimental y grupo de control, aplicando pruebas diagnósticas (pre-test) y finales (post-test). Se adoptó un enfoque mixto que integró análisis cuantitativo del desempeño académico y análisis cualitativo a partir de observaciones de aula y percepciones estudiantiles. Los resultados mostraron que, aunque no se evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos, el uso de modelos moleculares se asoció con promedios ligeramente superiores y con valoraciones positivas por parte de los estudiantes. Los hallazgos cualitativos indicaron que la manipulación directa de los modelos favoreció la comprensión conceptual y la motivación académica, aunque su efectividad dependió de factores como el tiempo disponible y las dinámicas de clase. En conclusión, el estudio aporta evidencia sobre el valor pedagógico de los modelos moleculares físicos como recurso didáctico, resaltando la importancia de considerar las condiciones metodológicas y contextuales en su implementación.