Publicación: Peace Education in teacher narratives: tensions and challenges
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El presente artículo se centra en comprender algunas tensiones y desafíos sobre la educación para la paz a partir reflexiones hechas desde las narrativas de maestros en territorios de conflicto armado colombiano. El estudio se aborda desde el enfoque cualitativo, a partir del diseño de análisis narrativo, usando la entrevista narrativa como instrumento para la recolección de datos. Los resultados emergentes muestran la importancia de reconocer el conflicto armado en Colombia y el papel del lenguaje en la construcción de escenarios educativos que den cuenta de los asuntos de paz en y desde los territorios afectados por la violencia.
This article focuses on understanding some tensions and challenges on peace education based on reflections done from the narratives of teachers in territories of Colombian armed conflict. The investigation is carried from a qualitative approach, based on the design of narrative analysis, using narrative interviews for data collection instruments. The emerging results show the importance of recognizing the armed conflict in Colombia and the role of language in the construction of educational scenarios that account for peace issues in and from the territories affected by violence.
This article focuses on understanding some tensions and challenges on peace education based on reflections done from the narratives of teachers in territories of Colombian armed conflict. The investigation is carried from a qualitative approach, based on the design of narrative analysis, using narrative interviews for data collection instruments. The emerging results show the importance of recognizing the armed conflict in Colombia and the role of language in the construction of educational scenarios that account for peace issues in and from the territories affected by violence.