Estrategias docentes para el aprendizaje significativo de la asignatura de farmacología en estudiantes de medicina de la Universidad Industrial de Santander

Abstract

El presente trabajo analiza los principales factores que obstaculizan el aprendizaje significativo de la Farmacología en estudiantes de Medicina en la Universidad Industrial de Santander UIS. Asimismo, propone ciertas estrategias de enseñanza y aprendizaje y evaluación, principalmente el Método de Caso, el Aprendizaje Basado en Problemas y las Rúbricas, que permiten despertar el interés, la motivación y promueven el aprendizaje significativo, autónomo y continuo de la asignatura. Este trabajo resalta la importancia del aprendizaje significativo y autodirigido de la Farmacología en el ejercicio profesional del médico, a la luz de una realidad compleja y cambiante y de la Educación Médica moderna. La puesta en marcha de verdaderas estrategias de enseñanza y aprendizaje y evaluación congruentes con las posibilidades de la universidad, además de propiciar aprendizajes significativos, dará lugar a la transformación de las clásicas y prevalentes preconcepciones y percepciones sobre el carácter abrumador y complicado de la asignatura. Las múltiples ventajas formativas, comunicativas y profesionales brindan posibilidades de apertura cultural y laboral. Se presenta de esta manera, con base en un amplio soporte teórico, una contextualización a través de diferentes aspectos relacionados con la universidad y su sentido en general, y con ella, la Formación Basada en Competencias como modelo de Formación Integral, los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación y las teorías propuestas acerca de éstos, para fundamentar su papel en el contexto educativo actual y permitir la propuesta de un currículo y estrategias adecuadas que se ajusten a las necesidades de los estudiantes, de la universidad, de la región y de los diferentes actores que participan en el proceso educativo.