Una propuesta para lograr aprendizaje significativo de los estudiantes de pediatria en medicina

Abstract

Uno de los problemas a los que está enfrentado el profesor es creer que enseñar es suficiente para que los estudiantes aprendan, generando desarticulación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. En el presente trabajo se realiza una reflexión crítica, tratando de encontrar las fallas en los procesos de enseñanza y aprendizaje desde el punto de vista del docente, del estudiante y de la institución, que permitan explicar los motivos por los cuales a pesar de llevarse a cabo procesos de enseñanza en medicina, no logramos los objetivos de aprendizaje trazados en nuestra labor docente. Es importante para el entendimiento del problema, tener en cuenta la manera como se construye el conocimiento, las teorías que tratan de explicar cómo aprende el ser humano, los procesos mentales que se desarrollan durante el aprendizaje y las estrategias de enseñanza y aprendizaje usadas con mayor frecuencia, para poder enfocar nuestros esfuerzos de enseñanza en activar dichos procesos. En medicina es utilizado el caso clínico como principal estrategia de enseñanza. Sin embargo, con las crisis hospitalarias el estudiante tiene cada día menor posibilidad de desarrollar el aprendizaje desde el punto de vista práctico. Se hace necesario crear escenarios que simulen la práctica del profesional mediante la invención de casos clínicos por los estudiantes a partir de los temas revisados de manera teórica, diseñar historias clínicas que parezcan reales con imágenes tomadas de la literatura, de internet o de material ilustrativo del docente para permitir al estudiante acercarse al aprendizaje práctico cuando las circunstancias hospitalarias no lo permitan. Además, se propone un taller de procedimientos para evitar el entrenamiento de los estudiantes sobre los pacientes y finalmente una estrategia de revisión por parte de los estudiantes, de manera breve pero clara sobre temas no contemplados en el currículo de pediatría pero que son de su interés. También podrán revisar patologías de pacientes atendidos que permitan al estudiante realizar resúmenes para sus compañeros y al profesor evaluar la utilización adecuada de las estrategias de aprendizaje.