Publicación: Los procesos de reformas educativa y curricular: Aportes para su comprensión desde la teoría de Pierre Bourdieu
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The main theoretical contributions of Pierre Bourdieu are located in understanding the ways in which education systems serve as institutionalized forms of social reproduction in an order determined by the socio-cultural differentiation; this process is basing in unequal distribution of cultural and symbolic capital and it derives in forms of identify and relate between members of different social groups.
Initially, the present paper will seek to identify some factors associated with learning outcomes, in addition to outlining a route that explains how exclusion and socio-cultural differentiation operate to achieve the reproduction of inequalities through some particularities of the educational offer by sector and class. Subsequently, the analysis focuses on the pedagogical action and the curriculum as cultural arbitrariness tending to favor those have had contact with the hegemonic culture in the primary forms of socialization. Finally, we present some research that, based on the conceptual or methodological approaches of Pierre Bourdieu, make a reading of the role of reforms in the educational dynamics and then we suggest some research approaches that can be made of curricular reforms from this perspective.
Los mayores aportes teóricos de Pierre Bourdieu se ubican en la comprensión de las formas como los sistemas educativos fungen como mecanismos institucionalizados para la reproducción de un orden social marcado por la diferenciación sociocultural, proceso que se basa en la distribución desigual del capital cultural y simbólico y deriva en la forma en que se identifican y relacionan los miembros de los diferentes grupos sociales. El presente trabajo buscará inicialmente identificar algunos factores asociados a los resultados de aprendizaje, además de esbozar una ruta que explica cómo opera la exclusión y diferenciación sociocultural para lograr la reproducción de las desigualdades a través de algunas particularidades de la oferta educativa por sector y clase. Posteriormente el análisis se centra en la acción pedagógica y el currículo como arbitrarios culturales que tienden a favorecen a quienes han tenido contacto con la cultura hegemónica en las formas de socialización primarias. Finalmente se presentan algunas investigaciones que, con base en los planteamientos conceptuales o metodológicos de Pierre Bourdieu, hacen una lectura del papel que cumplen las reformas en las dinámicas educativas para luego sugerir algunos abordajes investigativos que se pueden hacer de las reformas curriculares desde esta perspectiva.
Los mayores aportes teóricos de Pierre Bourdieu se ubican en la comprensión de las formas como los sistemas educativos fungen como mecanismos institucionalizados para la reproducción de un orden social marcado por la diferenciación sociocultural, proceso que se basa en la distribución desigual del capital cultural y simbólico y deriva en la forma en que se identifican y relacionan los miembros de los diferentes grupos sociales. El presente trabajo buscará inicialmente identificar algunos factores asociados a los resultados de aprendizaje, además de esbozar una ruta que explica cómo opera la exclusión y diferenciación sociocultural para lograr la reproducción de las desigualdades a través de algunas particularidades de la oferta educativa por sector y clase. Posteriormente el análisis se centra en la acción pedagógica y el currículo como arbitrarios culturales que tienden a favorecen a quienes han tenido contacto con la cultura hegemónica en las formas de socialización primarias. Finalmente se presentan algunas investigaciones que, con base en los planteamientos conceptuales o metodológicos de Pierre Bourdieu, hacen una lectura del papel que cumplen las reformas en las dinámicas educativas para luego sugerir algunos abordajes investigativos que se pueden hacer de las reformas curriculares desde esta perspectiva.