Publicación: Erased memories and untold stories: Black populations and the teaching of history in schools in Itapagipe/MG
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In the official sources that narrate the historical formation of some cities in the Pontal do Triângulo Mineiro, the participation of black populations in the social, political and economic constitution, as well as Afro-Brazilian characters, was silenced. In this text, I present an experience of the pedagogical potential for teaching history, using local history, from Untold Stories by historical subjects, present in the formation of these cities, but invisible to official sources, using history as an object of research and women. In view of the question raised above, I raise some questions. How to focus on local history, on teaching history, with a Eurocentric perspective? Is it possible to use knowledge of the school's history that values the specificities of local history, without disregarding the interconnections with other spatial dimensions? A teaching of history that is capable of giving life to other characters, hitherto, silenced in these local contexts. Throughout the investigation, I could see that the marking of the place that black occupies, or should occupy, is very well defined in the official history of the city of Itapagipe. The purpose of this text is to think about the teaching of Afro-Brazilian and African history and history in connection with the local history and the memory of the silenced, including in this approach, not only the diverse historical subjects, but their main role. Who are the silenced characters in Itapagipe's history? Whose untold stories are these?
En las fuentes oficiales que narran la formación histórica de algunas ciudades del Pontal del Triángulo Minero, la participación de las poblaciones negras en la constitución social, política, económica, así como de personajes afro-brasileños fueron silenciadas. En este texto presento una experiencia del potencial pedagógico para la enseñanza de la historia, utilizando la historia local, a partir de las historias no contadas de parte de los sujetos históricos, presentes en la formación de esas ciudades, pero invisibles a las fuentes oficiales, utilizando como objeto de investigación la historia y en el caso de las mujeres. Ante la cuestión esbozada arriba, planteo algunos cuestionamientos. ¿Cómo hacer el enfoque de la historia local, en la enseñanza de la historia, teniendo una perspectiva eurocéntrica? ¿Es posible utilizar un saber histórico escolar que valore las especificidades de la historia local, sin desconsiderar las interconexiones con otras dimensiones espaciales? Una enseñanza de historia que sea capaz de dar vida a otros personajes, hasta entonces, silenciados en esos contextos locales. A lo largo de la investigación pude percibir que la marcación del lugar que el negro ocupa, o debe ocupar, está muy bien definida en la historia oficial de la ciudad de Itapagipe. El objetivo de este texto es pensar la enseñanza de historia y de la Historia Afro-brasileña y africana en conexión con la historia local y la memoria de los silenciados, incluyendo en este abordaje, no sólo, a los diversos sujetos históricos, sino dándoles a ellos su protagonismo. ¿Quiénes son esos personajes silenciados en la historia de Itapagipe? ¿De quiénes son esas Historias no contadas?
En las fuentes oficiales que narran la formación histórica de algunas ciudades del Pontal del Triángulo Minero, la participación de las poblaciones negras en la constitución social, política, económica, así como de personajes afro-brasileños fueron silenciadas. En este texto presento una experiencia del potencial pedagógico para la enseñanza de la historia, utilizando la historia local, a partir de las historias no contadas de parte de los sujetos históricos, presentes en la formación de esas ciudades, pero invisibles a las fuentes oficiales, utilizando como objeto de investigación la historia y en el caso de las mujeres. Ante la cuestión esbozada arriba, planteo algunos cuestionamientos. ¿Cómo hacer el enfoque de la historia local, en la enseñanza de la historia, teniendo una perspectiva eurocéntrica? ¿Es posible utilizar un saber histórico escolar que valore las especificidades de la historia local, sin desconsiderar las interconexiones con otras dimensiones espaciales? Una enseñanza de historia que sea capaz de dar vida a otros personajes, hasta entonces, silenciados en esos contextos locales. A lo largo de la investigación pude percibir que la marcación del lugar que el negro ocupa, o debe ocupar, está muy bien definida en la historia oficial de la ciudad de Itapagipe. El objetivo de este texto es pensar la enseñanza de historia y de la Historia Afro-brasileña y africana en conexión con la historia local y la memoria de los silenciados, incluyendo en este abordaje, no sólo, a los diversos sujetos históricos, sino dándoles a ellos su protagonismo. ¿Quiénes son esos personajes silenciados en la historia de Itapagipe? ¿De quiénes son esas Historias no contadas?