Reflexiones sobre la ensenanza y el aprendizaje en el contexto de la microbiologia

Abstract

Reflexionar sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la microbiología conduce al planteamiento de preguntas sobre la manera como este se lleva a cabo a nivel universitario y a proponer estrategias favorecedoras a este. ¿Cómo se enseña y aprende? ¿Cuál es la didáctica de las ciencias? ¿Cuál es el método de la microbiología? ¿Cómo se puede despertar el espíritu científico en los estudiantes? ¿Es el aprendizaje basado en la solución de problemas (ABP) una estrategia en este proceso? Los alumnos de ciencias deben aprender a aprender. Ser autónomos, independientes y autorreguladores guiados por un maestro que orienta su actividad constructiva y reflexiva. Deben lograr en su conjunto el desarrollo de aptitudes y destrezas tanto cognitivas, psicomotoras y actitudinales. Pero dado que, como dice la idea de Bachelard, en el futuro el conocimiento se basará en la negación del conocimiento actual, los estudiantes también deben participar en el cambio científico, reconociendo que existen obstáculos epistemológicos que deben ser superados para llegar al conocimiento verdadero. La didáctica de las ciencias debe ser interdisciplinaria, además de lo científico requiere de la historia, la filosofía, la sociología de la ciencia o la psicología de la educación. Exige relacionar los conocimientos relativos tanto a la educación como a lo científico, integradamente y no por separado. El enfoque del ABP en la enseñanza de las ciencias podría ser más adecuado que los métodos tradicionales. La búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas contribuirían al aprendizaje significativo e interrelacionaría la teoría y la aplicación práctica.