Publicación: Oral history and communication: Contributions for the construction of a dialogical and critical theory of teacher pedagogy
| dc.creator | Nieto Molina, Juan Felipe | |
| dc.date | 2017-12-25 | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-10T12:20:05Z | |
| dc.date.available | 2024-06-10T12:20:05Z | |
| dc.description | The debates held in the last decades about the importance of social media inclusion as a background element within schools, have enabled us to visualize a series of pedagogical Works which have transformed the pedagogical teachers´interventions in the classrooms. The concern about producing alternating curricula that can respond to the immediately needs of the educational contexts, have managed to recover the community members voices to contribute in conflict soutions and in the quality of education improvement. However, the social and cultural challenges posed by this century, invite us to create inclusive pedagogical interventions which involve the sight of military conflict victims, LGBT community, afrodescendants and others, in order to contribute in a peace and dialogue society construction. Consequently, this work that is a product of a theoretical reflection aims to analyze a sort of conceptual contributions which may allow us to take the oral history and the critical pedagogy as key elements in the teachers´education and the change of the instructional interventions. It must be made clear, however, that the following article represents a serie of comtemplations taken from authors of critical theory, critical pedagogy, oral history and communication – education, which make posible reconstruct meeting áreas and not- meeting ones, to think about teachers as intellectually twenty first century converters. | en-US |
| dc.description | Los debates generados en las últimas décadas frente a la importancia de incluir los medios de comunicación como elementos de formación al interior de las escuelas, nos ha permitido visualizar una serie de trabajos pedagógicos que han transformado las prácticas de los docentes al interior de las aulas. La preocupación por generar currículos alternos que respondan a las necesidades inmediatas de los contextos escolares, ha llevado al rescate de las voces de los miembros de las comunidades, para aportar en la solución de conflictos y el mejoramiento de la calidad de la educación. No obstante, los retos sociales y culturales que nos plantea el presente siglo, nos invitan a generar prácticas educativas incluyentes que involucren la mirada de los desplazados, las víctimas del conflicto, las comunidades LGTBI, los pueblos afro, entre otros, para contribuir en la construcción de una sociedad de la paz y el diálogo. Por lo anterior, el presente trabajo, producto de una reflexión teórica, tiene por objetivo realizar una serie de aportes conceptuales, que nos permitan rescatar la Historia Oral y la Pedagogía Crítica, como elementos fundamentales en la formación de docentes y en la reflexión y transformación de las prácticas educativas. Es necesario aclarar, que el siguiente artículo representa una serie de reflexiones tomadas de autores de la teoría crítica, la pedagogía crítica, la historia oral y la comunicación - educación, que permiten reconstruir puntos de encuentro y desencuentro para pensar a los docentes como intelectuales transformadores del siglo XXI. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier | https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistacyp/article/view/7825 | |
| dc.identifier.uri | https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/43093 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Industrial de Santander | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistacyp/article/view/7825/7997 | |
| dc.source | cyp; v. 8 n. 2 (2017): Revista Cambios y Permanencias; 845-857 | pt-BR |
| dc.source | Cambios y Permanencias; Vol. 8 Núm. 2 (2017): Revista Cambios y Permanencias; 845-857 | es-ES |
| dc.source | Cambios y permanencias; Vol. 8 No. 2 (2017): Revista Cambios y Permanencias; 845-857 | en-US |
| dc.source | 2027-5528 | |
| dc.subject | Historia oral | es-ES |
| dc.subject | pedagogía crítica | es-ES |
| dc.subject | comunicación–educación | es-ES |
| dc.subject | formación docente | es-ES |
| dc.subject | Oral history | en-US |
| dc.subject | critical pedagogy | en-US |
| dc.subject | communication- education | en-US |
| dc.subject | teachers´education | en-US |
| dc.title | Oral history and communication: Contributions for the construction of a dialogical and critical theory of teacher pedagogy | en-US |
| dc.title | Historia oral y comunicación: Aportes para la construcción de una teoría dialógica y crítica de la pedagogía del maestro | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Encuentro | es-ES |
| dspace.entity.type | Publication |