Concepciones y estrategias sobre la expresión oral de los estudiantes de decimo grado
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Date
2006
Authors
Advisors
Evaluators
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Publisher
Universidad Industrial de Santander
Abstract
Este trabajo propone una reflexión teórica en torno a la manera como los docentes y
estudiantes de básica secundaria, asumen el proceso lector detectándose deficiencias en el
aprendizaje debido al desconocimiento de estrategias para abordar la lectura de los textos de
manera comprensiva.
La reflexión se hace a partir de la contextualización de la asignatura de lengua castellana en el
Proyecto Educativo Institucional y las políticas que rigen la educación en Colombia; luego se
presenta la visión crítica donde se exponen aspectos que involucran tanto a docentes como a
estudiantes en el ámbito de la lectura; posteriormente el trabajo presenta una discusión que
gira alrededor de la pregunta ¿Qué se entiende hoy por aprender? Esta discusión es apoyada
principalmente en la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel. Más adelante se hace
referencia al diseño curricular de la asignatura en el Grado Décimo, también en esta parte se
presenta el desarrollo de la unidad didáctica para este curso. Finalmente el trabajo concluye
con el capitulo relacionado con una propuesta de estrategias que facilitan el desarrollo de la
competencia comunicativa en el grado décimo del bachillerato.
En este sentido y teniendo en cuenta que la comprensión de lectura es fundamental en el
proceso de apropiación de los contenidos, la propuesta anterior tiene como objetivo mejorar la
didáctica mediante el uso adecuado de estrategias que permita a los estudiantes el
fortalecimiento de la competencia comunicativa y que conduzca al aprendizaje significativo en
las diferentes áreas del conocimiento.
Description
Keywords
Comprensión lectora, Estrategias didácticas, Aprendizaje Significativo, Competencia Comunicativa, Comunicación Oral, Comunicación escrita, est