ANÁLISIS DEL DISCURSO: TRAS LAS HUELLAS DEL SENTIDO EN LAS INTERACCIONES VERBALES
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Universidad Industrial de Santander
Abstract
Description
Presentación El presente documento se divide en dos partes. En primer lugar presenta un resumen de los resultados obtenidos por el autor al adelantar una investigación sobre la interacción verbal en el aula de clase, en la modalidad de discurso didáctico, esto es, de una interacción que tiene como finalidad la transmisión de una determinada información que debe ser asimilada como un saber socialmente válido. En segundo lugar, busca definir las posibilidades del Análisis del Discurso como tarea semiótica, es decir, como una perspectiva teórica que permita la comprensión de los procesos mediante los cuales los actores (o coactores, según una precisión hecha por la Lingüistica Interaccional) de las interacciones verbales construyen el sentido en un evento comunicativo especifico (para este caso, la Escuela como institución social); para alcanzar este propósito me apoyaré en las observaciones realizadas por la investigación referida y de los resultados de la aplicación de una combinación de algunos modelos de análisis discursivo.Mi punto de partida consiste en aceptar que el mejor medio para llegar a una comprensión de los procesos de transmisión cultural realizados por la Escuela, es el análisis de la estructura y funcionalidad de los textos que tanto alumnos como maestros actualizan en el momento mismo de la enseñanza en la forma de un discurso especifico que es el llamado discurso didáctico. Sólo a partir de este análisis será posible dar cuenta de las actitudes, creencias, supuestos e intereses que giran en torno a los procesos pedagógicos.
Summary This article seeks to show the possibilities of Discourse Analysis and Textlinguistics into semiotic studies; specially those who deal with verbal interactions in social institutions like schooL These considerations are based upon a research about a verbal interaction that took place in a high school classroom (which I would rather to call Didactic Discourse, using P. Fabbri's concept). In the first part, I consider some aspects of Discourse Analysis applied to sponteaneous conversation, standing out its better possibilities - that go beyond linguistics- to assume such complex structures. Then, I try to make an interpretation from the point of view of three semiotic notions to come to the conclussion that didactic discourse is an exceptional way for understanding cultural transmission processes held in schools.
Summary This article seeks to show the possibilities of Discourse Analysis and Textlinguistics into semiotic studies; specially those who deal with verbal interactions in social institutions like schooL These considerations are based upon a research about a verbal interaction that took place in a high school classroom (which I would rather to call Didactic Discourse, using P. Fabbri's concept). In the first part, I consider some aspects of Discourse Analysis applied to sponteaneous conversation, standing out its better possibilities - that go beyond linguistics- to assume such complex structures. Then, I try to make an interpretation from the point of view of three semiotic notions to come to the conclussion that didactic discourse is an exceptional way for understanding cultural transmission processes held in schools.