El pensamiento de los estudiantes de un doctorado en educación. Una valoración del programa

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dc.creatorPimienta Prieto, Julio Herminio
dc.creatorFernández de Castro de León, Javier
dc.date2013-08-01
dc.date.accessioned2022-03-14T20:14:34Z
dc.date.available2022-03-14T20:14:34Z
dc.descriptionRESUMENEste artículo presenta los hallazgos principales de un estudio cualitativo realizado con los estudiantes de primer semestre de la xi generación del Doctorado en Educación, de una universidad privada de élite en México. El estudio se denomina “Medida y evaluación de la intervención educativa”. El propósito de esta investigación ha consistido en indagar sobre el pensamiento de los estudiantes en torno al mismo programa, puesto que son los integrantes de la segunda generación que toma el programa con currículo actualizado. Analizado el discurso, producto de la realización de entrevistas en profundidad, relacionadas con la satisfacción frente al programa, se obtuvo una generalidad de percepciones relacionadas con una satisfacción común acerca de la propuesta académica, dirigida hacia la formación en investigación evaluativa, en donde la calidad docente y la relevancia del programa fueron los principales generadores de tal visión. El aporte de entrevistas en profundidad como estrategia de investigación evaluativa se muestra como pertinente para programas de posgrado por la cantidad de estudiantes y por los intereses a indagar.Palabras clave: Educación superior, calidad de la educación, pensamiento de los estudiantes, factores asociados al aprendizaje, evaluación de posgrados en educación.Thoughts from students in an education doctoral program. An evaluation of the programABSTRACTThis article presents the main fndings of a qualitative study conducted with frst semester students from the eleventh generation of the Doctorate in Education at an elite private university in Mexico. The study is title “Measurement and evaluation of educational intervention”. Its purpose was to inquire about the students’ thoughts on said program given that they are members of the second generation experiencing the updated curriculum. In-depth interviews were conducted related to the students’ satisfcation with the program. An analysis of said interviews led to the collection of perceptions related to a common satisfcation with the academic proposal, which is directed towards training in evaluation research. The quality of teaching and relevance of the program were the main generators of such a vision. The contribution of in-depth interviews as a strategy for evaluative research is shown to be relevant to graduate programs for the number of students and interests to investigate.Key words: Higher education, quality of education, student thinking, factors related to learning, evaluation of graduate programs in education.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/view/4223
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/6116
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santanderes-ES
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.sourceRevista Docencia Universitaria; Vol. 14 Núm. 1 (2013): Revista Docencia Universitaria; 43-56es-ES
dc.sourceRevista Docencia Universitaria; Vol. 14 No. 1 (2013): Revista Docencia Universitaria; 43-56en-US
dc.sourceRevista Docencia Universitaria; v. 14 n. 1 (2013): Revista Docencia Universitaria; 43-56pt-BR
dc.source2145-8537
dc.titleEl pensamiento de los estudiantes de un doctorado en educación. Una valoración del programaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.type
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Revista Docencia Universitaria