Experiencia pedagogica de alfabetizacion en la construccion de lengua escrita de los ninos del grado primero del centro educativo la flora

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dc.contributor.advisorOrdonez Gomez, Gonzalo
dc.contributor.authorOrtiz Zappa, Martha Isabel
dc.date.accessioned2024-03-03T04:47:17Z
dc.date.available2004
dc.date.available2024-03-03T04:47:17Z
dc.date.created2004
dc.date.issued2004
dc.description.abstractEste trabajo monográfico pretende presentar algunos aspectos de la experiencia pedagógica muy controlada que se llevo a cabo con niños del grado primaria con el fin de verificar y evaluar la apropiación de la lengua escrita en las escuelas públicas de sector populares de estrato 1, de la ciudad de Bucaramanga. En esta experiencia se enfatiza la importancia de una verdadera construcción del proceso de la lengua escrita. E igualmente intentamos descubrir que los niños saben. Se plantearon actividades similares a las que los niños realizan extraescolarmente como: El hacer listas, el firmar, el escribir cartas etc. Esta clase de acciones promueve un rol activo de los niños y niñas. El contexto teórico de la experiencia está enmarcados en los hallazgos hachas por Emilia Ferreiro, Ana Teberosky {1982}, al igual que lo sustentado por Jean Piaget la epistemología genética. La concepción de alumno y docente corresponden igualmente con un rol activo y creador, interesados en averiguar cuales son sus ideas, que necesitan cómo intervenir pedagógica mente para ayudarlos; todos pueden enseñar y aprender de todos. Las Interacciones son importantes porque posibilitan los distintos procesos de aprendizaje respetando la escritura donde los niños reflexionan con este objeto de conocimiento. Una forma de permitir los avances en la confrontación de la hipótesis con la escritura convencionales del medio y con las informaciones y explicaciones de los letrados. Los niños realizan un gran avance conceptual, pero allí no termina todo deberán enfrentarse ahora otros aspectos como: La ortografía, el uso de mayúsculas, la separación de palabras, la puntuación y la participación de palabras al final del renglón. Estas investigaciones también permiten desprender propuestas pedagógicas con placer al universo de realidad y fantasía que la lectura y la escritura
dc.description.abstractenglishThis monographic work pretends to present on some aspects of the very controlled pedagogic experience that you carries out with children of the primary grade with the purpose of to verify and to evaluate the appropriation of the language written in the popular public schools of sector of stratum 1, of the city of Bucaramanga. In this experience the importance of a true construction of the process of the written language is emphasized. And equally we try to discover that the children know. They thought about similar activities to those that the children carry out extra-scholarship like: Making clever, signing, writing letters etc. This class of actions promotes an active list of the children and girls. The theoretical context of the experience is framed in the discoveries axes by Emilia Ferreiro, Ana Teberosky {1982}, the same as that sustained by Jean Piaget the genetic epistemology. Student's conception and educational they correspond equally with an active and creative list, interested in to discover which are their ideas that you/they need how to intervene pedagogic mind to help them; all can teach and to learn of all. The Interactions are important because they facilitate the different learning processes respecting the writing where the children meditate with this object of knowledge. As a conclusion, we can say that form of allowing the advances in the confrontation of the hypothesis with the conventional writing of the means and with the information and the lawyers' explanations. The children carry out a great conceptual advance, but there it doesn't finish everything they will face now other aspects like: The spelling, the use of uppercase, the separation of words,
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameEspecialista en Pedagogía y Semiótica de la Lengua Materna
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/17026
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programEspecialización en Pedagogía y Semiótica de la Lengua Materna
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectAlfabetización
dc.subjectSeguimiento
dc.subjectProceso
dc.subjectLengua escrita
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectproyectos de aula
dc.subjectintervención didáctica
dc.subjectintegración
dc.subjectmomento
dc.subjectetapa
dc.subjectfonetización
dc.subjectenfoque
dc.subject.keywordLiteracy
dc.subject.keywordPursuit
dc.subject.keywordProcess
dc.subject.keywordWritten language
dc.subject.keywordLearning
dc.subject.keywordclassroom projects
dc.subject.keyworddidactic intervention
dc.subject.keywordintegration
dc.subject.keywordmoment
dc.subject.keywordstage
dc.subject.keywordphonetization
dc.subject.keywordpsicolinguistic
dc.titleExperiencia pedagogica de alfabetizacion en la construccion de lengua escrita de los ninos del grado primero del centro educativo la flora
dc.title.englishPedagogic experience of literacy in the construction of the written language of the children of the first grade of the educational center the flora.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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