Analisis de los significados y sentidos que un grupo de docentes de educacion superior atribuyen a la formacion basada en compentancias

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dc.contributor.advisorBeltran Villamizar, Yolima
dc.contributor.authorGranados Martinez, Victor Manuel
dc.date.accessioned2024-03-03T04:42:04Z
dc.date.available2004
dc.date.available2024-03-03T04:42:04Z
dc.date.created2004
dc.date.issued2004
dc.description.abstractCoherente con los cambios sociales, políticos, económicos y culturales que a la par de la globalización ocurren en el país, hay una fuerte exigencia para la educación superior invitándola no solo a que vaya a la par de ellos, sino también adelantarse a estas transformaciones, aportando de forma proactiva, siendo la generadora del cambio que se requiere para el mejoramiento de la calidad de vida de la población en general. Como respuesta a esta necesidad apremiante, el Estado colombiano ha establecido un modelo de formación por competencias, el cual es considerado el mecanismo de preparación competitiva en el mercado laboral y de enriquecimiento social. El presente estudio, bajo una metodología cualitativa, pretende indagar sobre el rol que actualmente los docentes desempeñan con relación a éste modelo. A través de la entrevista a profundidad se recolecta información sobre la experiencia desde la formación por competencias, el conocimiento que poseen y actitudes personales en su ejecución, analizando dicha información desde la perspectiva fenomenológica. Los resultados encontrados en el estudio resultan de interés no solo para la educación, sino para la sociedad, pues el desentrañar los pensares y sentires de los educadores con relación a la formación por competencias, permite dar un primer paso: la concientización sobre ello, y así aportar no solo en la transformación de las relaciones al interior de la universidad, sino también en la construcción de una sociedad más ética y humana. De igual forma los hallazgos esperan replantear los procesos de cualificación docente, proponiendo, más que la academización en relación a la formación por competencias, la instalación de mesas de trabajo que permitan al docente construir sentido sobre ello, para que lo que la Ley designa no sea un mero paradigma, sino se constituya en un sistema de interacción al interior del aula de
dc.description.abstractenglishAccording to the cultural, economical, political, and social changes together with the globalization that occur in the country, there is a strong demand for the university education inviting it, not just to be on the same level, but to go ahead on these transformations, contributing on a proactive way, being the generator of the change that is required for the improvement of the life quality of the population in general. As an answer to this urgent necessity, the Colombian State has established a formation model by competences, which is considered the mechanism of competitive preparation in the job market and social enrichment. The present study, under a qualitative methodology, intends to investigate the current role that the teachers perform on this model. Through deep interviews, the information is colleted about the experience the have from the formation by competences, the knowledge they possess and personal attitudes in its execution, analyzing the information from the perspective of the observable facts. The results found in the study are very interesting not just for the education, but for the society, because to extract the thoughts and feelings of the teachers on relation with the formation by competences, allows giving a first step: the awareness-raising on it, and on this way to contribute not just on the transformation of the relations inside the university, but also on the development of a more human society with more ethics. On the same way the finds expect to redefine the processes of teacher's qualification, proposing more than the academization relating to the formation by competences, the installation of working groups that permits to the teachers to build a sense on it, so that, what the Law appoints do not be a pure paradigm, but be constituted in a system of interaction inside the classrooms
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameEspecialista en Teoría, Métodos y Técnicas de Investigación Social
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/16715
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programEspecialización en Teoría, Métodos y Técnicas de Investigación Social
dc.publisher.schoolEscuela de Historia
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectCompetencias
dc.subjectEducación superior
dc.subjectPedagogía
dc.subjectDocencia
dc.subject.keywordCompetences
dc.subject.keywordUniversity Education
dc.subject.keywordPedagogy
dc.subject.keywordUniversity
dc.titleAnalisis de los significados y sentidos que un grupo de docentes de educacion superior atribuyen a la formacion basada en compentancias
dc.title.englishAnalysis of the meanings and senses that a group of university teachers attribute to the formation based on competences
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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