MEVEA: ¿ESPACIOS DE ENSEÑANZA SIN LÍMITES?
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Universidad Industrial de Santander
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RESUMENLa heterogeneidad socioeconómica determinó sesgos en nuestros resultados obtenidos, desde la investigación referente al uso, adherencia subjetiva y rendimiento por parte de nuestros alumnos, frente al espacio virtual de enseñanza y aprendizaje (EVEA). Determinamos la existencia de usuarios que ingresaban con instrumentos y conexión móviles, quienes presentaban especifcidades sociopedagógicas y constituían un subtipo de EVEA móviles (mEVEA). Por medio de esta investigación, buscamos evaluar la adhesión y prevalencia de uso de los mEVEA en alumnos cursantes de Anatomía, con especifcación de sus características socioeconómicas. Se trata de un estudio observacional y transversal, mediante una encuesta estandarizada, normalizada y anónima, con sistema de elección múltiple, que incluyó 285 alumnos de Anatomía en el año 2011. Se aplicaron parámetros estadísticos y se cumplió con requisitos éticos y legales. Obtuvimos que los alumnos con tareas laborales (62,46%) registraron mayor cantidad de ingresos desde computadoras con conexiones móviles y de instrumentos tecnológicos utilizados para el desarrollo de las actividades en el EVEA. Los usuarios de mEVEA refrieron ingresar desde lugares públicos cerrados y consideraron que la herramienta móvil los ayudó a compartir información, poder fjar e interrelacionar mejor los conceptos, mediante estrategias educativas análogas.Palabras clave: Espacio virtual, enseñanza, anatomía.MVLTS: TEACHING SPACES WITHOUT LIMITS? ABSTRACTSocioeconomic heterogeneity determined bias in our obtained results on research regarding student use, subjective adherence and performance in a virtual learning and teaching space (VLTS). We determined the existence of users who signed in with mobile tools and connections, which had specifc socio-pedagogies and constituted a sub-type of mobile VLTS (mVLTS). Through this investigation, we sought to evaluate the adhesion and prevalence of the use of mVLTS by students enrolled in Anatomy, specifying their socioeconomic characteristics. This is a cross-sectional observational study using a standardized, normalized and anonymous multiple-choice questionnaire that included 285 Anatomy students in 2011. Statistical parameters were applied and it complies with legal and ethical requirements. We observed that students with job duties (62.46%) recorded higher log-in numbers from computers with mobile connections and mobile technological instruments used for the development of mVLTS activities. mVLTS users reported logging in from enclosed public spaces and considered that the mobile tool helped them share information, fxate and interconnect the concepts better, through analogous educational strategies.Key words: Virtual space, learning, anatomy